郑承勉

[摘 要] 农村义务教育质量的提升不仅关乎区域教育的均衡，更直接影响着农村师生和家长的获得感。十九大报告指出，要“高度重视农村义务教育，推动城乡义务教育一体化发展”。开化县实施打造优质校共体的“四共”模式，实现区域联动，在促进城乡教育优质均衡发展上颇有成效。

[关键词] 校共体;“四共”模式;教育均衡

开化县地处浙江西部，九山半水半分田，是典型的山区县，县域内学校分布点多、线长、面广，优质教育资源集中在城区，农村学校生源不断萎缩。为满足人民群众对美好教育的向往，让每一个孩子在家门口也能享受优质教育，近几年来，开化县为创建浙江省教育均衡县，通过组建“幼儿教育集团”“城乡教育共同体”等举措，积极推动城乡教育优质均衡一体化发展。目前，全县建立幼儿教育集团3个，涵盖县城校区12个;建立教育共同体9个，辐射城区城乡小学、初中50所，实现义务教育城乡学校覆盖面达到100%;建立一个高中教育共同体，覆盖全县4所普通高中。全县建立校共同体“四共模式”实现了教育共同体全覆盖，有效破解了区域均衡教育城乡鸿沟，实现了教育教学质量整体性跃升。

一、体制共建，有效填平教育“制度鸿沟”

（一）做强顶线设计

因地制宜，做强顶线设计与县域经济社会发展相匹配的“学校共同体”教育布局，以资源的“统筹、整合、合作、融通、共享”为策略，构建“县领导+教育局专班+校共同体校长+成员学校校长”共联机制，一贯到底、一体联动。……