雷一

[摘 要] 以考试分数评价学生，以学生成绩衡量教师教学水平，以升学率来评价学校，重结果轻过程，重定量轻定性，是我国基础教育评价长期存在的问题，这使我国基础教育过分注重升学与考试。教育评价会引导学生、教师和家长的价值取向，要实现减负就要改革教育评价体系。提出相应的改革措施，旨在对基础教育评价的改革提出建议，为实现减负提出思路。

[关键词] 基础教育;减负;升学压力;教育评价改革

基础教育阶段的减负是持续改革的热点话题，笔者认为，基础教育负担过重现象是由高考制度下的升学压力引发的。我国基础教育阶段为小学、初中、高中，学生可以在高中阶段通过高考进入高等教育阶段进行学习，也可在初中或高中阶段选择进入职业技术应用类高校进行学习，但我国学生与家长普遍倾向于优先选择通过高考进入高等教育阶段学习，应用技术性学习是迫不得已的选择。

一、我国基础教育负担过重的表现

高校考试招生制度是中国一项基本的教育制度，新高考改革虽然赋予了学生选择部分科目的自主权，但其评价标准仍以考试成绩来衡量学生，基础教育阶段的学生、教师、家长在升学压力下普遍十分注重考试成绩的高低。

（一）学生学业负担过重

基础教育阶段的学生不仅要注重学业发展，也要注重身心发展，但目前我国中小学生学业负担过重，不仅表现在课内也表现在课外。中国青少……