王承清

[摘 要] 仪式教育本是学校德育的一种常见活动的载体，通过仪式的形式深化教育内容的内涵。我们不否认当仪式与教育相遇会产生奇妙的教育效果，可随之也产生了仪式教育的内容错位、仪式教育的目标缺位、仪式教育的价值迷失等问题。学校仪式教育当有仪式感，增强仪式教育的内容含金量;注重仪式教育的学生体验性;加大仪式教育的传承创新性。

[关键词] 仪式教育;仪式感

一、问题的提出

作为东方文明古国的中国素有“礼仪之邦”之称，中国历来重视礼仪，待人接物，讲究礼尚往来。仪式教育是通过严格规范的礼仪流程对学生进行德化教育的重要手段，也是对学生进行精神激励、心理净化的一种潜移默化的形式。尤其是近年来国家对传统节日的重视，中国文化的深厚意蕴可以很好地移植到学校的礼仪教育之中。

学校举行专门的仪式开展教育活动，可以营造出特殊的教育氛围，收到事半功倍的教育效果。

二、仪式与仪式感的所指

仪式，原指“典礼的秩序形式”，是在一定时刻与场合下举行的、具有公众性、具有庄重规范的活动。这些仪式或仪式化行为的价值和意义体现在帮助人们认识自我，建立生活秩序和规律，给人带来放松感、平静感和归属感（特纳，2006）。学校作为一个教书育人的场所，每天的上学放学、师生问候、就餐秩序、食堂就餐、集会升旗、仪式启动等但凡大事小情，学校如同一个微型社会，仪式“游走”其中，仪式感伴随而生。……