周燕仪

【摘要】数学抽象素养是高中生自我发展的基本素养之一，智慧课堂设备是未来教育的一个发展趋势，教师要优化“象由景生，三思后行”的每个教学环节，合理选用教学资源、教学辅助手段，培养并提升学生的数学抽象素养。

【关键词】数学抽象;智慧课堂;微课;高中

数学抽象素养位于高中数学六大核心素养的首位，是学生自身发展、培养理性思维、进行深度学习的重要基本素养。把各种问题情景转化为纯数学问题，从具体的数量之间的关系、图形之间的关系或数量与图形的关系中抽象出具体的数学概念、抽象出概念与概念之间的关系、抽象出一般的规律或结构，最后由学生用自己的文字、符号、语言进行数学表征，就是数学抽象的主要过程。在高中数学学习阶段，主要表现为能抽象出数学的概念、命题、方法或体系，简而言之就是在把握事物的本质的基础上，数学地解决问题。

笔者结合我校应用科大讯飞智慧课堂设备的具体实践，谈谈在高中数学日常教学中培养学生数学抽象素养的几点建议：

一、重视回归问题情境的设计，达成培养数学抽象素养的更高目标

我把智慧课堂环境下，培养学生数学抽象素养的课堂教学模式归结为“象由景生，三思后行”。“象由景生”即第一步，从问题情景中抽象概括出数量或图形等元素，以及这些元素之间的关系;“三思”即第二步，对抽象的问题进行研究、分析、概括;“后行”即第三步，尝试应用研究成果解决问题，并最终回归到问题的情景中。……