周秀娟

【摘要】提高课堂的有效性是每一位数学教师必须研究的课题，教师可以从有效组织课堂教学和进行教学反思入手进行研究。

【关键词】核心素养;初中数学;有效教学

数学课堂是提升数学核心素养的重要阵地，提高课堂的有效性，培养学生具备自主发展，合作参与，创新实践的能力作为现实问题成为每一位数学教师必须研究的课题。

在核心素养背景下如何推进初中数学课堂的有效教学我将从教学实施和教学反思两个方面进行论述。

一、有效组织课堂教学

在核心素养背景下，某些数学课堂形式化和表象化，如合作式学习开展起来了，课堂似乎活跃了，而学生缺乏深层次的探究，所谓启发式学习变成“满堂问”，也缺乏逻辑性和发展性。只有教学的每一个细节得以有效组织实施，教师才能使学生在课堂上提高核心素养。下面从四个方面闡述课堂教学的有效性指标。

1.有效讲授

有效讲授知识，包括点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛，抛砖引玉的作用。

一方面，可以设计吸引学生注意力的话题，引导学生进入课堂思考。所有不能吸引学生注意力的教学活动都是无效的。比如在引入二次函数的定义时，诸如“请同学们打开课本第42页，今天我们来学习二次函数”，这是最不能吸引学生的一个引入，也是最无效的。又如“什么是函数？”这是为了学函数而学函数的一种问法。如果是：“每天经过楼下篮球场，看着篮球经过的路线，要是有一天你能用数学代数式来描述他们，那是多么酷的事情！……