张娜

【摘要】《海底两万里》整本书阅读教学实践，在深度学习理论指导下，运用改进、链接、互动和外显四个策略，能促使学生的阅读从以倾听、记忆、模仿和练习为主的复制型，转变为以实践、体验、理解和迁移为主的深度型，有效推进学生整本书深度阅读。

【关键词】深度学习;整本书阅读; 《海底两万里》 策略

部编版初中语文教材各册均安排2部名著，使整本书阅读课程化。反观当前整本书阅读教学实践，大量存在假性、碎片、浅表阅读，整本书深度阅读需要深度学习理论作为指导。深度学习指导下的整本书阅读能让学生从提高“解答试题的能力”转向提高“解决问题的能力”，进而转向提高“做事的能力”。学生提出问题、理解问题、解决并产生新问题的过程，就是知识获得的过程。具体知识作为解决问题的工具被探索、被发现的过程，就是实现深度学习的过程。实现这样的深度学习，应抓住四个关键策略。

一、团队教学研究的改进策略

深度学习是学生基于学科又超越学科的学习，是跨学科综合性学习，这对教师提出更高的专业要求。《海底两万里》是根据科学技术的原理和发展规律，采用文学手法对未来世界进行大胆构想的科幻小说。与一般文学作品相比，有着坚实的科学依据。如果还是语文教师从文学层面进行单一研究和指导，阅读只会浮于表面。各学科教师集体专业的研讨，才能打破学科壁垒，开拓新的学习空间，帮助学生强化高阶思维，学会运用多学科视角分析问题、解决问题。……