敖春燕

【摘要】处在小学阶段的儿童，天真浪漫，又细腻敏感。因此，面对这样一个“矛盾组合体”，教师落实班级管理活动的过程中，必须采用更加适宜的方法。理解了班级管理的基本含义后，教师需要在班级管理方面及时总结经验。并保证采用的策略得到有效优化，积极配合激励性的评价，帮助学生树立参与班级管理的信心。同时，构建良好的家校共育模式，促进班级管理与学习氛围更为民主化。

【关键词】小学班主任;班级管理;优化策略

良好的学习氛围与班级管理氛围能够让学生释放天性，促进学生的全面发展。这是因为，科学的班级管理方式能够拉近学生与教师之间的距离，让教师与学生之间的合作和配合更加科学有效，间接帮助学生养成良好的主人翁意识，进而无论参与班级管理还是课上学习活动，都可更为积极主动，发挥主观能动性。

1.班级管理

班级管理属于一个动态的过程，是教师或班主任依据教学目标或根据一定的目的配合适宜的手段或方法，带领全班学生对班级中的各种资源进行组织规划、协调、控制，以保证良好的组织活动能够实现教育目标。让整个班级的运作秩序、氛围更好，作为一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，班级管理活动的根本目的是实现育人目标，让学生获得健全的人格与全面发展。

2.小学班主任班级管理的优化策略

2.1配合激励性的评价，帮助学生树立信心

小学生阶段与其他学龄阶段相比存在很大差异，这是因为，小学生的人生经验并不丰富，同时认知水平十分有限，所以在班级中会非常在意教师给予其的评价以及学生群体对他们的接受度。……