摘 要：在高中阶段的教育过程中，无论是理论的定义还是公式的计算都有一定的复杂性，对于学生来说有着一定的难度，在知识上讲究一定的串联性，尤其是對于高中物理来说，它包含的理论知识过于抽象化，而且在理解过程中对于学生的理解能力要求非常高。对于新课程标准下的高中物理教学来说，与传统教学相比发生了很大的改变。在这个过程中，教师应该充分利用课堂教学时间，提高课堂的效率，这对于教学来说有着很大的帮助。通过对高效课堂进行阐述，分析新课程标准下高中物理高效课堂教学的构建方法，并且就在高效课堂教学行为实践中存在的问题进行论述，从而探讨加强高中物理高效课堂构建的措施。

关键词：新课程标准;高中物理;高校课堂;实践研究

物理属于自然学科，是对一切物质进行研究的过程，它的横跨范围较大，从粒子运动到地球运动等都属于物理的范畴之内，并且物理对于世界中发生的一些现象有着一定的解释，注重物质间的相互作用，并且研究出其中存在的规律，从广义上来说，物理就是对大自然中发生的现象进行探索的过程。高中物理的知识比较复杂，而且属于比较重要的学科，包括能量守恒、物质运动、电学以及电磁学等多个方面的内容，与初中物理相比，高中物理的知识呈现螺旋式的上升结构，对于很多学生来说，物理都属于最难的一门学科，缺乏对物理学习的兴趣，这就要求教师在日常课堂教学中，从学生的角度出发，完成高效课堂的构建。

一、关于新课程标准下的高效课堂

1.高效课堂的定义

高效课堂实际上就是以提高教学效率、取得良好的教学成果为目的的课堂教学构建，可以在有效课堂的基础上，完成相应的教学任务。对于高效课堂来说，在不同的角度，有着不同的概念范畴。首先，它是指效率上的最大化，也就是指在单位时间内，学生可以学到更多的知识，加强课堂容量，减轻学生课外的负担。其次，高效课堂也是效益的最大化，在课堂中，可以培养学生在学习上的兴趣和习惯，并且提高学生的自主能力。这二者结合在一起就是高效课堂的最终目的，在教学时间、教学效果以及教学任务量三个方面实现新的突破，从而提高课堂教学质量。

2.高中物理学习中构建高效课堂的意义

在新课程标准下，对于学生的学习能力有了更高的要求，摆脱了传统应试教育理念对于学生的要求，在课堂上将学生作为主体，并且从学生层面对教学质量进行分析。这在某种程度上与高效课堂的目的相同，都是要改善学生对于课堂教学的看法，并且以最小的教学获得最大的学习效益，提高学生在学习过程中的掌握能力，并不是完全按照教师的思路进行教学活动，而是对学生有着不同程度的影响，给学生在课堂上留出理解和学习的时间，尤其是对于高中物理来说，它的难度是非常高的，这种少教多学的活动可以从根本上提高学生的自主性。

二、新课程标准下高中物理中构建高效课堂的方法

1.创设教学情境

高中物理中，学生在学习的过程中对于一些复杂的物理知识，在理解上有着一定的难度。为了提高课堂的效率，教师在教学准备的过程中，可以将一些理论知识转化为生活实践，并且创设不同的教学情境，提高学生在学习过程中的参与感，加强在课堂中教师与学生、学生与学生的互动，从而提高课堂中的学习效率，提高课堂学习的理解能力。例如，在对自由落体运动的学习过程中，其中比较难的就是对加速度的学习，很多学生不明白加速度在其中的作用，在这个过程中，教师可以把生活中的一些情境引入课堂中，例如拿一个苹果、一粒葡萄，将这两个物体放置到相同的高度中，并且在同一时间放手，让学生说出在这个阶段中观察到的现象，学生就会说苹果与葡萄落地的时间不同，教师在这个过程中就可以引出自由落体运动中，加速度与重力有着一定的关系，从而帮助学生完成在公式以及定义上的理解，教师在这个过程中可以跟着学生的思路来引导出加速度的有关公式，从而真正地提高学生在课堂上的思考能力，这也是高效课堂构建的一种方法。

2.设计物理实验

实际上，物理就是一门从实践中获得理论知识的学科，如果在学习过程中，脱离物理实验，对于学生来说在理解上就有着一定的抽象性。因此，在这个过程中，教师可以在课堂上根据需要学习的内容，从多个角度设计物理实验，在设计过程中一定要注意趣味性，它在课堂教学中的意义是将一些复杂的理论通过趣味性实验的方法展示出来，提高学生在学习中的兴趣，帮助学生理清逻辑关系。例如，在电场的学习过程中，它的概念是非常复杂的，学生在电荷守恒定律以及库仑定律的理解上有着一定的困难，教师为了实现高效课堂的构建，可以在教室中简易地进行相关的电场实验，让学生感受到带电物体在同样的电场中，对不同物体的吸引能力，观察在这个过程中带电物体的运动趋势，从而为库仑定律的学习打下相应的基础。

3.优化不同单元教学之间的联系

实际上，对于高中物理的学习来说，不同的知识点在一定程度上有着一定的联系，在一道题目中，可能含有不同的理论定义，教师在高效课堂的构建过程中，还可以对不同单元的教学内容进行一定的优化，找到它们之间的联系，这样在新知识的学习过程中，还可以对旧知识进行回忆，构成知识的框架结构，对于学生在物理上的学习来说也有着一定的好处。例如对于万有引力定律和库仑定律来说，虽然一个是作用力上的定义，一个是电场中的定义，但是它们之间也有着相似的地方。

三、高中物理高效课堂教学实践中存在的问题

对于当前的高中物理来说，高效课堂教学已经发挥了一定的优势，但是在实践的过程中也暴露出了一些问题，这是教师在教学中需要注意和改变的，主要包括以下几个方面：首先，教师在课堂上仍然占据主体地位，没有充分认识到高效课堂的意义。对于现阶段的高中物理教学来说，教师在教学设计的过程中认为只要提高自己的教学速度，就可以完成高效的课堂教学，但是忽略了学生在这个过程中的感受，学生没有真正学习到相关的知识，没有与教师产生有效互动，仍然没有发挥高效课堂的作用。另一方面来说，学生在课堂教学的过程中缺乏一定的探究能力，教师没有帮助学生养成良好的学习习惯，课堂氛围在构建上缺乏一定的效率，学生始终没有相应的学习兴趣，对于物理学习存在抵触的心理。同时，教师在课堂设计的过程中没有做好时间分配的工作，没有认识到高效课堂的结构类型，将大部分时间用于教学中，没有给学生相应的空间。

四、加强高中物理高效课堂实践效果的措施

1.加强课堂前的准備工作

对于现阶段的高效课堂来说，教师应该在课堂开始之前做好充分的准备工作。首先，教师应该对教材有一个充分的了解，明确所讲知识中的难点和重点，对于一些比较复杂，而且不适合高中生的知识来说，要有一定的取舍，以新课程的大纲范畴为主，不要对学生传授过多的理论知识，避免记忆混淆。其次，教师应该明确学生学习物理的特点，分析学生对物理缺乏兴趣的原因，并且从学生的角度出发进行课堂教学的设计，增强教学中的互动性。另外，教师还应该督促学生进行课前预习工作，高效课堂的构建并不仅仅是教师的工作，对于学生来说同样也有着要求，在这个过程中，教师可以采用灵活的预习方法，便于课堂教学的高效展开，首先由学生提出问题，教师去解答问题，这样才能保证教师与学生之间的有效互动。

2.加强学生探究能力的培养

对于学生来说，在学习的过程中，应该养成良好的课堂习惯，教师可以加强对于学生探究能力的培养，帮助学生养成高效课堂的学习习惯。首先，教师应该对学生的课前预习进行具体的要求。对于高中物理的学习来说，自主预习是非常重要的，它可以提高课堂的学习效率，经过预习后，可以直接进入主题学习中，学生可以向教师询问不会的问题。其次，学生应该明确在课堂中该有的态度。在教师教学的过程中，学生应该保持高度集中的注意力，并且具有一定的灵活性，对于重点内容，一定要认真听讲，与教师形成有效的互动。另外，教师还应该注意对学生的课外时间进行分配，在高效课堂教学后，学生应该及时对知识进行巩固，并且强化复习的流程，进行全面的总结，查漏补缺。

3.加强高效课堂教学设计

对于教师来说，在高效课堂设计的过程中，应该对课堂的内容、环节以及时间进行具体的分配，通常来说，高效课堂的基本模式是指10+30+5，它的意思是指10分钟的教师指导、30分钟的知识学习、5分钟的课堂检测。通过这种方法，提高学习的质量。对于教师来说，在新课标的要求下，应该尽量压缩教师占用的时间，最多不要超过10分钟，主要起到的是引导学习的作用，并且可以通过分组的形式提高学生在学习中的乐趣，加强学生的合作和自主能力。

五、结语

综上所述，新课程标准下的高中物理，对于教师和学生都有了不同程度的要求，为了应对这一改变，教师应该将高效课堂融入教学中，通过创设情境、设计实验等方法完成课堂教学的构建，并且明确高效课堂实践中存在的问题，从而在不同方向上加强课堂教学活动，从而提高学生的学习能力。

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作者简介：熊小燕（1985—），女，汉族，江苏扬州人，研究生，江苏省仪征中学教师，研究方向：高中物理教学。