吴明

摘 要：小学时期的学生思维十分活跃，学生的理解分析能力较为有限，再加上学科基础薄弱，对很多内容无法一时间掌握，所以教师不能搞“填鸭式”的教学，要循序渐进地引导学生。大多数教师并未抓住小学数学的核心，只是追求教学方式的多样化。教师很少和学生进行沟通交流，教学设计无法做到从学生的兴趣出发，导致学生在数学课堂上和教师的配合度极低。教师需要做到教学设计的脉络清晰，必须要明确本节课的教学重点，清楚教学目标，以此为出发点进行教学活动的展开。

关键词：小学数学;课堂教学设计;存在问题;解决措施

处在新课程改革的背景之下，各学科都在进行创新和变革，力求适应新课程改革的发展趋势，小学时期的数学教学在教学观念和教学方式上有了较大的转变，课堂教学逐渐呈现出一种多样化的趋势，教学内容也打破了教材的局限，变得丰富起来，这对小學数学课堂教学质量的提升很有帮助。很多教师在实际落实过程中，没有认识到新课程改革的使之，在改革和创新过程中使数学教学流于形式化，对课堂教学质量的提升帮助不大，现阶段必须要重视这些问题，合理选择解决问题的方式，切实提升小学生的数学学科核心素养。

一、小学数学课堂教学设计问题分析

1.教师课堂定位不明确

长期处在应试教育的背景下，很多教师认为最后的结果才是最重要的，忽视了学习的过程，理论知识的讲解占据了课堂的主要环节，学生只能被动接受。……