任睿

摘 要：以小学数学教学为例，首先分析在小学数学课程教学中创建真实性情境的作用及意义，然后围绕“以故事为主创建真实情境开展教学、创设实体情境发挥学生主体学习作用、创设生活情境让小学生趣中生思”等进行论述，最后围绕真实情境在小学数学教学模式中的创新应用效果进行反思，旨在为提高小学数学教学效率、提升小学生学习的积极性奠定坚实的基础。

关键词：小学数学;真实情境;课堂教学;反思

由于小学生对数学知识的理解能力有限，数学逻辑性思维还没养成，且从生活中挖掘数学知识点的能力不足，因此真实情境教学模式应运而生，旨在为提高小学生数学学习积极性奠定坚实

基础。

一、小学数学教学中创建真实情境教学模式的途径

1.以故事为主创建真实情境

故事是真实情境还原的主要载体，也是提高小学生学习兴趣的关键。小学生思维活跃，对故事更为敏感，因此可将小学数学知识点融合成故事体，并结合故事内容和主线将各个数学知识点进行讲解，并借助多媒体技术呈现出来，这样可利用图例、声音等还原真实的故事情境，让小学生学习更为从容，课堂教学效率更高。

例如，在学习“分数初步认识”中，可将西游记中的故事片段进行改编，“师徒四人口渴难耐，孙悟空摘来桃子分给大家吃，可八戒还是口渴，突然在路上发现一个大西瓜，他就自己抱回去准备和大家分享，师傅最大，分给师傅1/8，我的肚子最大，我也要吃1/8，给沙师弟分1/4，师兄最瘦，分给他1/2，此时大家哈哈大笑起来。……