吴建秋

摘要：义务教育课程的不断改革与调整对小学语文课堂教学提出了新的要求。新课程改革要求教师更加注重对学生进行科学合理的表养性言语评价。这要求在小学语文课堂中，教师不能仅关注学生的学习成绩，还应该实施多元性的评价策略，来锻炼学生的学习能力与综合素质，因此，小学语文课堂教师在表扬性言语评价行为方式的指导下应该对所教授的专业课程仔细钻研，将课本中的重难点研究透彻，并对学生在学习、动手实践、口语交际等方面进行有针对性的适切的表扬性言语评价，这种评价应该贯穿学习的全过程，用评价进一步引导和鼓励学生的正向行为和习惯，从而培养学生的综合能力。

关键词：小学语文;表扬性言语评价;行为分析

前言：目前，很多中小学都引入表扬性言语评价行为这一新型的教学模式，这种教学模式的引入不仅能够准确、客观地评价学生的综合能力，还能让学生成为学习的主体。但学生作为学习的主体，每个人都有自己擅长与不擅长的领域。同时在学生群体中，都各自有自己的闪光点，所展现出来的学习能力各有所长。因此，小学语文课堂教师在进行课堂教学时，应该意识到这一点，并积极采用表扬性言语评价这种新颖的教学方式来客观看待学生的实际学习情况，做到“教”与“学”的全面发展。

一、表扬性言语评价在小学语文课堂中的实施意义

对于小学阶段的学生而言，他们的身心都是比较敏感、脆弱的，对于一些情感、思维以及价值观念都是一种较懵懂的状态。……