郁丽艳

【摘要】丰盈规律探究过程，让学生思维得以发展，让其经验得以积淀，创建适合每位学生的“童真课堂”，是笔者从教以来的价值追求。笔者认为，教师应有鲜明的儿童立场，能真正基于儿童的特点，丰盈教学过程，帮助学生发现知识的本质，真正让知识鲜活起来，让学习内容丰富起来，只有这样，才能玉成学生一生“童真”。

【关键词】规律探究;小学数学;教学策略;童真

【基金项目】本文系2019年江苏省前瞻性教学改革实验项目“课堂玉成一生‘童真——‘童真课堂建设”的阶段性研究成果。

一、“童化”学材，顺应儿童的思维发展特点

规律探索是数学教学内容之一，需要学生通过观察、分析、综合归纳和概括来探寻变化的事物中存在的不变的关系。怎样丰盈规律探究的过程，让规律探究课型灵动起来？笔者认为，教师首先得“童化”学材，顺应儿童的思维发展特点，这样才能让规律探究课堂鲜活起来。学生的课堂学习离不开合适“学材”的支持和给养，教师要对“学材”进行“童化”处理，为学生的学习与成长提供更多的“源泉活水”。

【“间隔排列”的教学片段】

游戏引入：同学们，石头剪子布的游戏玩过吗？来和电脑老师玩一玩这个游戏吧！准备好了吗？（出示PPT有序出现石头、剪子、布）

采访学生：最后的几次你一直都是赢的，有什么心得吗？

学生回答：我发现里面是有规律的，一直都是石头、剪子、布、石头、剪子、布……这样出现的。

教师小结：确实，发现规律就能轻松取胜。这节课我们就来探索规律。