杨彤骥 杨红玉

摘  要：翻转课堂作为一种有效提高学生学习和参与度的教学方法而被广泛关注。然而，对其有效性的研究结果好坏参半，有些甚至相互矛盾，这在很大程度上是由于缺乏对翻转课堂内涵及其实施方法的全面了解而产生的，而研究课程内容的不同使这一问题变得更加复杂。本研究旨在探讨翻转课堂在某高校信息系统分析类课程中的有效性，使用对照组方式通过学习结果和学生感知来评测该方法的有效性。研究结果表明，与传统教学法相比，翻转课堂的教学效果差别很小。

关键词：翻转课堂;传统教学;对照组;有效性

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）11-0076-04

Abstract： Flipped classroom as an effective teaching method to improve students' learning and participation has been widely concerned. However， the research results of its effectiveness are mixed， some even contradictory， which is largely due to the lack of comprehensive understanding of the connotation and implementation methods of flipped classroom， and the differences in the content of research courses make this problem more complex. The purpose of this study is to explore the effectiveness of flipped classroom in the information system analysis course in a university， and to evaluate the effectiveness of the method through learning results and students' perception in a control group. The results show that compared with the traditional teaching method， flipped classroom teaching effect difference is very small.

Keywords： flipped classroom; traditional teaching; control group; effectiveness

一、概述

近年来，翻转课堂被誉为提高学生课堂参与度（Albert和Beatty，2014年;McCallum等人，2015年），学生学业成就（Albert和Beatty，2014年;Davies，Dan和Ball，2013年），以及可产生其他积极成果的一种教学方法，但不同学者对于此教学方法的应用效果评价却好坏参半。本研究将翻转课堂方法应用于某高校信息系统分析类课程中，将翻转课堂与使用传统的基于讲授方法的同一课程的教学效果进行了比较。

本研究的目的是检验翻转课堂作为一种教学方法在一门内容较繁重课程的特定背景下的有效性，参与对照实验的两个班级学生之前都没接触过翻转课堂授课与授课内容。期望研究结果为以后的迭代课堂教学提供指导。

二、文献回顾

翻转课堂是建立在这样一个理念上的：当学生不是被动地接受信息（如传统授课形式）时，他们会更有效地学习。……