王晓利

摘 要：随着新课改的深度推进，小学科学这门学科的重要性受到了越来越多人的关注，在教学这门学科的时候教师必须明白，让学生在课堂上吸收更多的科学知识，只是完成了教学目标中的一个教学任务，更重要的是要让学生通过学习科学知识培养自身的科学素质。教师应当针对这种教学目的展开教学策略的研究，更好地培养学生的探究能力。

关键词：小学科学;探究能力;培养策略

引言：

探究能力并不是与生俱来的，尤其是在小学阶段学生往往习惯了传统的课堂听讲模式，甚至有很多学生认为课堂就是听教师讲课的场所，自己不需要参与课堂互动，这种学习观念显然是错误的。为了综合培养学生的探究意识，本文将围绕此话题展开探讨。

一、重视情景故事的创设，激发学生的探究热情

小学阶段，教师在课堂上经常会带学生一起做些科学小实验，虽然实验内容比较简单，但是背后蕴含的实验道理却可以给学生带来较多的帮助。然而，经过长时间的教学实践，笔者却发现很多学生在参与课堂小实验的时候没有表现出浓厚的探究热情，教师说一步，学生才知道做一步。这种背景下开展起来的课堂教学质量无法得到保证。为了综合培养学生的探究热情，教师可以在开展课堂实验教学的时候重视创设一些趣味性的情景故事。

例如：在教学“变色游戏”这部分知识的时候，教师就可以在课前导入阶段为学生创建一个趣味性的实验小情景，先在课堂上为学生播放一段魔术视频，让学生直观感受魔术师手手指的颜色变化。……