刘君明

摘 要：随着数据化信息时代的到来，数据成为了一种非常重要的资源，来帮助人们创造更加美好的生活。所以当今社会越来越需要人们具有收集、整理、分析数据的能力，具备良好的数据分析观念。随着新课改的不断深入，对学生的学科素养提出了更高的要求，要求注重发展培养学生的数据分析观念。因此，文章通过从数据分析观念的定义入手，建议利用情景教学方法和实践教学这两种教学方法，激发学生数据分析兴趣，从而培养学生数据分析观念，并列举了相关实例。

关键词：小学;数学教学;数据分析

随着义务教育改革的不断深入，越来越注重学科基本素养的培养。而在小学数学义务教育课程标准要求中指出，要加强对学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力、推理能力和数据分析观念的发展培养。[1]数据分析观念是指，当学生面对一些数据，需要去判断和推理结论时，会自动想到利用数学的运算方式和统计的方法去对数据进行整理、运算、分析，从而推导出结论。[2]同时，在面对实际问题时，也会选择利用调查研究、数据收集，然后对数据进行分析判断得出结论，解决问题。从数学的角度解决实际问题，可以有多种方式和方法，所以在对解决方法的选择时要根据收集到的数据和问题选择合适的方法。

在数学教学当中，如何在面对小学生时更好的培养和发展他们的数据分析观念，如何实现学科教学和数据分析观念的融合是当前专家学者和小学数学教学工作者关注的重点和研究的难点。……