王立德

【摘 要】基于学科的特点探讨了核心素养背景下促进学生生物学习能力提高的的路径，一是推进生物课堂教学方法转型，即课堂教学由教师讲解转变为引导学生学习，实验教学中学生要由观察转变为动手研究者;二是建构促生物课堂教学模型，即基于生物学科的学习内容建构具象的物理模型，活化抽象的理论知识;基于生物学科的章节体系构建清晰的概念模型，在整合教材中呈現知识;基于生物学科的特定教学内容建构数学模型，培养学生的抽象思维。

【关键词】生物教学;课堂转型;建构模型

生物学科是一门通过科学实验研究生命现象、生命活动规律为主要内容的科学，生物学科教学要着力培养学生用生命观念认识世界的眼光，用理性审视并探讨社会生命现象及其规律的思维，培养学生基于科学探究的方式发现生物世界奥秘的精神，发展学生基于社会责任担当参与生成生活中生物学科问题的解决能力。在生物教学中任何促进生物学科核心素养落地生根，使我们迫切需要思考的问题，而解决这个问题的主阵地，还在于教学本身，因此亟需我们的课堂教学进行转型，为学科核心素养落地提供实践路径的支持。

一、推进生物课堂教学方法的转型

课堂改革的关键在于课堂转型，而课堂转型的关键在于课堂教学方法的转型。合宜恰切的课堂教学方法往往会推动课堂教学取得良好效果，为基于课堂促进学生成长提供了力量。……