APP下载

探究以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用

2021-06-15张惠灵

文科爱好者·教育教学版 2021年2期
关键词:小学班主任班级管理

【摘 要】以人为本的教育理念,倡导班主任充分尊重学生的主体地位,激发学生参与班级管理的主动性、积极性和创造性,注重解读学生心理,促进学生个性发展与全面发展。本文针对以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用策略,从管理队伍、管理职位、管理制度以及文化建设这四个方面展开探究分析,以期为班主任的班级管理提供参考性建议。

【关键词】以人文本理念;小学班主任;班级管理

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270(2021)12-0219-02

小学班主任在班级管理中,科学融入以人为本的教育理念,能为学生参与管理、进行自我教育创设优良的发展环境,促进学生快乐健康成长,有利于学生的终身学习与可持续发展。基于以人为本的教育理念,对小学班主任如何开展班级管理进行探究分析,有极大的必要性与现实意义,本文从管理队伍、管理职位、管理制度以及文化建设这四个方面展开探究分析。

一、建立班级管理队伍

(一)设置任期目标,具体划分班干部职权

在班委会建立之初,班主任应当及时指导班长带领班委会制订工作目标,明确各班干部的职责任务,并在班内公示,经由班级全体学生研究通过,由全班学生监督并检查班干部的工作情況。这种方法可以督促班委会成员履行职责,确保服务质量,激发班内其他学生进行班务管理的积极性。在此过程中,班主任可以根据管理的实际情况,与班委会共同建立岗位专人负责制度,构建由教师、班委会干部、学生群体三者共同组建的相互监督管理的体系,提高管理效率,使教师与班干部、学生共同成长。

教学案例一:班主任张老师在组建、管理班干部队伍期间,听取班委会干部与学生的建议,制订了岗位专人负责制度,主要安排设置以下四种职位:其一是班长,主要负责班级各类活动的实施,向学生传达各类活动、规定,组织学生落实规定要求;认真听取班主任在班级管理方面的指导,当班主任不在时,暂代班主任行使部分管理权,组织班干部执行各类工作。其二是学习委员,负责各学科学习活动的组织和开展,组织课代表执行工作,统计好考试前所有学生的考场安排、考试后的学科成绩,组织学生互助学习等。其三是生活委员,辅助班长做好班级纪律管理,按要求收取班费与书费等费用,做好各类费用的收支记录工作。管理班级卫生工作,组织全班学生开展大扫除,开展班级学生服装管理等工作。其四是体育委员,负责班级各类体育活动,带领学生进行课间操、参与体育活动课、应对队列体操比赛和运动会等,辅助体育教师开展体育课,负责组织全班学生的身体检查等[1]。

(二)定期轮换任职,注重学生参与

在组建班委会期间,班主任需要尽可能给予全班学生参与锻炼的平台,使所有学生都可以具备平等的锻炼机会,参与管理及被管理。一般情况下,轮换形式可分为两种:其一是所有班委会成员定期轮换,班主任可以适当调整班委会内部结构,或是全部任用新人,该形式能够给予更多学生锻炼自我的机会,但会影响到班委会团体的稳定性,难以有效提升学生的管理能力,会对其心理状态造成不利影响。其二是部分轮换,即在保有3名左右骨干成员的基础上,对其他成员适当轮换,轮换职位的职务需是专业性要求不高的职务,如卫生委员和生活委员等。该形式能够确保班委会团体的稳定,教师要注意任职时间不宜太长,1周至2周即可。

教学案例二:班主任赵老师在实施班级管理期间,制订了常务班长制度、值周班长制度以及值日班长制度。在此当中,常务班长的选拔来自于诸多值周班长,负责管理班级纪律、卫生、学生出勤、学习和劳动内容,并主持好下一次班长竞选的演说活动,负责管理值周班长工作。值周班长主要由学生共同选举而来,根据该班级总人数为48人的情况,每次共计选举出6人,构成一届班委会,负责管理本周班级的全部事务。值日班长则是根据学号进行轮换,每人担任一天值日班长,主要记录当日的出勤情况,做好纪律维持,管理班级卫生与课间操等日常性事务。

二、适当增设班干部职位

想要完善班级管理机构,不但要做好班委会团体建设工作,班主任还需要激发学生参与的主动性,保证所有学生都可以担任职位,发挥自身才能。基于这种情况,班主任需要按照学生的不同兴趣、优势与能力,适当增设部分专属职位,尽量使全体学生都参与班级管理。

教学案例三:班主任李老师在完善班干部职位、班委会团体的基础上,又适当增设了诸多职责明确、任务具体的小职位,如学习互助职位、信息交流职位、板报宣传职位、图书管理职位、环境保护职位、文体活动职位等,借助这些小职位的设置,强化学生综合能力,使学生树立责任感。除此之外,李老师又将职位细化处理,增设了班主任小助手、红领巾检察员、器材管理员、电源检察员、门窗管理员以及信息通报员、盆栽保护员等职位。随后,李老师还会对这些职员的工作执行情况展开评比,进行奖励与指导[2]。

三、合理制订管理制度

第一,班主任在制订班级管理制度期间,要保证其内容符合国家、学校相关制度的规定标准,切勿同教育部的规定悖离,要严格遵守《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等各种管理要求。第二,制度内容应当与班级的具体情况高度符合,切勿直接套用其他班级的制度,也不可一成不变、死板僵硬,要根据班级的职位设置、事务管理情况,制订满足班级实际需求的规章制度,从而使班级管理有章可循、有理有据。第三,班主任制订的管理制度,应当具备较强的人文关怀,力求为学生提供良好的学习、生活环境,使学生感到轻松愉悦;注意顺应学生的身心发展状况,保证任务难度适中;杜绝制度内容太过空洞,流于形式,否则会削弱执行效果;避免制度内容太过严厉苛责,防止强制性,否则会诱发学生的逆反情绪。

教学案例四:王老师在制订班级卫生值日制度时,主要从以下两点进行了详细规定:其一,在卫生要求方面,保证地面干净整洁,没有纸片、垃圾与过多尘

土;在每一节课堂教学结束后,及时擦净黑板,清理干净黑板下面粉笔槽中、讲台表面的粉笔灰,放学后清理黑板擦中的灰尘;注意将桌椅摆放整齐,确保桌面不存在与学习无关的杂物;保证本班级教室廊道清洁干净,及时清理出现的纸屑。其二,在值日要求方面,根据生活委员制订的值日生表,全班学生轮换值日;确保清扫工作在规定时间内做完;卫生委员要进行值日记录,在每周五放学前,向班主任汇报值日出勤情况、不合格成员名单、值日中的问题与不足;如果有学生生病或者临时有事,无法完成当天值日工作,可以轮换下一个值日生工作;针对无故逃离值日的学生,实施连续值日五天的处罚[3]。

四、注重班级文化建设

一方面,班主任要注意強化班级的精神文明建设,引导学生树立集体荣誉感、责任感。在此过程中,要带领学生形成正确的价值观念,加强全体学生的思政教育力度,注意利用班级的各类活动和宣传阵地,从学生干部中选出热爱集体、为集体积极服务的模范,发挥其感染力与号召力,形成良好的班级精神文明风貌。除此之外,班主任也可以通过设置独特的班级名称、班级歌曲,培养学生热爱集体的情感。

另一方面,班主任应当做好班级物质文化建设工作,激发学生投身班级管理的积极性。在此期间,班主任要根据学生的学习、生活情况,站在学生的角度思考问题;在落实学校规定的德育任务以外,适当创新、拓展符合学生实际发展需求的新内容、新形式。除此之外,教师应当学会科学运用教室空间,引导学生学会自主发展。教师在设计教室环境的过程中,要学会高效运用教室中的所有角落空间,可以在教室中打造学习园地、布告栏、作品展示栏、学生荣誉榜、图书角等物质文化空间,然后组织学生一同探讨策划布置策略,具体落实工作任务,使所有学生发挥力量。

教学案例五:班主任刘老师为了充分发挥学生的主体性,全面贯彻落实以人为本的教学理念,展现学生的实际生活,在设计教室环境时,将教室分为了四部分,分别是知识类环境、挑战类环境、展示类环境以及特色类环境。其中,知识类环境主要有图书角、信息栏等部分;挑战类环境多用于展示学生多方面的评比结果,如刘老师设计的“比一比,谁的五子棋成绩最好”、难题角等部分;展示类环境包括学生的书法作品、语文作文等部分;特色类环境则属于教室中的特殊环境,可以按照班级具体情况,采取灵活性调整。

综合所述,小学班主任在班级管理时,应当综合考虑多方面的因素,注重根据学生学习生活、身心发展的实际情况,充分尊重学生的主体地位,贯彻落实以人为本的理念,采取针对性较强的管理措施,以提升管理效率,调动学生参与管理的主动性与热情,锻炼其综合能力,促进学生全面发展、健康成长。

【参考文献】

[1]石翠金.新时代小学班主任班级德育工作的思考[J].新作文:中小学教学研究,2020(1).

[2]张瑜.小学班主任班级管理的意义及策略[J].甘肃教育,2020(1).

[3]罗丽英.小学低年级班级管理民主化研究[J].成长,2020(4).

【作者简介】

张惠灵(1979~),女,汉族,福建漳州人,大专,小学二级教师。研究方向:小学教育。

猜你喜欢

小学班主任班级管理
浅谈小学班主任工作
新课程背景下小学班主任工作探索
对班主任管理的几点看法
利用微信做好班级管理工作的实践研究
基于班级管理的班干部培养方法研究
班级管理问题与应对策略研究
基于人才培养的中职生日常管理研究
女子中专班级管理共性问题与解决策略研究