【摘 要】学生由于学习任务繁重，容易对学习产生抵触情绪，缺乏足够的学习主动性和积极性，影响了学习效果。本文从课前准备、新课导入、教师的教态、多媒体技术的应用、寓德于教等几个方面，就如何激发学生学习语文的兴趣提出一些见解。

【关键词】激发;语文学习;兴趣

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0045-02

“兴趣是最好的老师”，如何激发学生语文学习的兴趣，是每一位教师都要认真思考的问题。對于激发学生学习的兴趣，培养学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，让学生主动参与语文教学的整个过程，对语文产生浓厚的兴趣，充满激情地学好语文，笔者提出了以下见解[1]。

一、课前准备，抓住学生“胃口”

语文教师要认真钻研教材、吃透教材、研究学生、精心备课，根据班级学生的学习情况、理解能力、知识掌握情况，结合课本的重难点，准备好切实可行的教案。常言道：“不打无准备的仗”，教师教学更是如此。要让学生对课堂始终有兴趣，就要抓住学生学习的“胃口”，根据教学目标、任务、内容特点，提炼出内容精髓，恰如其分地进行教学设计，让学生舒舒服服地、愉快地“吃”进这些有营养的东西，在最少的时间内最大限度地掌握教学内容，提升获取知识的愉悦感。备课时要站在学生的角度，了解学生的认知水平，对学生学到了什么程度，想知道什么，要做到心中有数。教师不仅要掌握不同层次学生的学习现状，还要了解学生的生活积累、家庭状况，尊重学生的认知能力，有的放矢。教师的教学方式不能过于单一，要根据学生的兴趣爱好，充分调动学生的积极性，让教学贴进学生，减轻学生的学习负担，不要使学生被动地、生硬地接受知识。要提高教学质量，备好课是关键，教学目的要明确，要求要具体，措施要全面落实，要注意教学内容的综合性、教学方法的灵活性，明确教师教的任务和学生学的方向，扎实做好准备工作，为提高学生学习兴趣奠定良好的基础。

二、巧设导语，引起学生注意

巧妙的导入对一节课的成败起着重要作用。好的导语能一下抓住学生的心理，把学生从上节课固定的思维模式、疲惫的精神状态或者是课间的休闲气氛中唤醒，使学生很快投入新课程的学习。教师要用简练的语言，紧扣新旧知识的内在联系，自然地把学生的思路从对旧知识的回顾引入对新知识的探索上，激起学生强烈的求知欲望。

下面笔者根据教学经验谈几种常见的新课导入方法：

（1）在复习旧知识的基础上导入新课。以学过的知识为基础，深入挖掘，引出新的教学内容，找出新旧知识之间的密切联系，既可以让学生巩固已学的知识，还可以激发学生学习新知识的兴趣。

（2）根据课文内容特点、要求，创设一定情境，渲染课堂气氛，让学生全身心投入所创设的情境中，沉醉在所描述的氛围中，深刻体验课文内涵。

（3）引用一些与教学内容相关的典故、名言警句、诗词歌赋等，并进行新课程引导的讲解，用自己丰富的知识引起学生的学习兴趣。

（4）介绍相关的知识导入法。对课文中涉及的学生比较陌生的知识，教师需要介绍，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，这有利于学生顺利理解课文内容。

（5）设置疑问导入法。抓住学生的好奇心，在教学过程引入某疑难问题或根据一节课的难点设置问题，激发学生的求知欲，以收到良好的课堂效果。教师提出的问题要紧扣课文内容，有创新性、科学性，要设置悬念，独具匠心，紧紧抓住学生的心理，让学生带着疑问积极探索课文内容。

好的导语不是一成不变的。教师要根据学生的实际情况、班级学生的年龄特点、心理认知能力的差异、教学内容的要求，于千变万化中寻求最佳、最合适的导语，与教学相辅相成，有启发性地发展学生的思维能力，使学生在教学中有积极的思维活动，更好地集中注意力，进入课文内容。需要注意的是，创设好的、优秀的导语不是一件容易的事，教师要在教材、学生、教学过程中多下功夫。

三、教态独特，令人耳目一新

作为教师，上课时一定要有丰富的表情，要根据课文内容、角色、环境的变化丰富自己的表情，试想哪个学生愿意听一个面孔僵硬的教师的说教。教师的表情对学生的学习起着至关重要的作用。它可以带动学生进入教师巧设的情境中，甚至使学生“沉迷”其

中，或者进入课文所描述的具体环境成为主角，对学生理解文章思路、体会作者的写作意图、领悟其中的情感有重要作用。它比枯燥的说教效果更好。

教师的语言要简洁，千万不能啰嗦，婆婆妈妈是禁忌，拖泥带水不可取。一节课中，教师滔滔不绝，但没抓住重点难点，离题万里，会使学生听得昏昏欲睡、打不起精神，既浪费时间，又会让学生失去学习的兴趣。教学语言简洁非一日之功，教师要费一番精力和时间，做到“字斟句酌”。“冰冻三尺，非一日之寒”，功夫用在平时，上课方能自如。教师要用简洁的语言切实做到以简驭繁，追求一种真实、纯真、务实、灵活的教学境界，用简洁、流畅的语言“牵”着学生学习，让学生置身优美的语言环境中，被浸泡感染，激起学生学习和模仿的兴趣，引导学生学习，提高学生学习成绩。

作为“为人师表”的教师，衣着一定要得体，要有“度”。教师不是影星，衣着不能让人眼花缭乱，光彩亮丽，光艳照人，教师也不能用奇装异服博取学生的眼球，要整洁、干净、大方、得体。根据个人的风格，或朴实，或高雅，或活泼，要有个性，又不失教师风范。更重要的是，教师要用渊博的知识、精到独特的见解，展示自己内在的美、举止的高雅，由内而外散发出的独特的“美”，更能吸引学生，让学生对教师“顶礼膜拜”。

四、运用多媒体，发挥现代技术作用

随着科学技术的发展，多媒体已广泛走进课堂，教师不再只有一支粉笔、一本书、一本教案、一张嘴。多媒体教学给教师和学生带来了意想不到的好处：可以把枯燥无味抽象的知识生动形象地展现在学生面前，让学生直观接受;帮助学生更清楚地理解深奥的、难理解的知识;让知识更有趣味性，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重点和难点，帮助学生在轻松、愉快的环境中获得知识，使学生从知识的被动接受者转变为主动的探索者和有个性的独立学习者。这种教育技术的优势是传统教学手段无法比拟的。

如在讲授《壶口瀑布》时，由于有些学生没有亲眼见过壶口瀑布，无法感受壶口瀑布那雄伟的气势以及其中蕴藏的人生真谛，课前笔者认真搜集很多有关壶口瀑布的视频，从中筛选出最具代表性、最雄壮的片段。教学中播放相关视频，学生完全被壶口瀑布吸引、震慑，沉醉在大自然鬼斧神工的震撼之中。学生紧紧盯着视频，思维活跃，兴趣浓厚，仿佛身临其境。笔者趁热打铁，联系黄土高原及世世代代生于此长于此的人民，让学生从黄河的性格联想到勇往直前的民族精神，学生既有了直观的感受、浓厚的兴趣，又理解了其中深层的含义。

五、寓德于教，加强学生的思想品质教育

作为一名教师，要善于利用语文教学这一思想教育阵地，突出语文的育人功能，把德育教育融入语文教学，加强学生的思想品质教育，激发学生的求知欲。教师要多渠道、多角度地为学生搜集一些美文，可以从报纸杂志中搜集，也可以在电视网络中寻找，平时多注意搜集整理，在课堂上利用教材，抓住学生的思想动态，对学生进行人生观、世界观、科学观教育。教师要深入挖掘课文主旨，以感化熏陶学生，培养学生学习语文的兴趣，引导学生形成良好健康的心理素质。笔者在上课时，经常教育学生热爱祖国的大好河山，热爱祖国的灿烂文化，继承和发扬爱国主义的优良传统。笔者告诉学生做事不一定要惊天动地，而要体现在平时的点滴生活中。如在学校举行升旗仪式时，态度要庄严，严肃认真;要好好学习，以读书为本，以先进人物的事迹为榜样，陶冶情操;要遵纪守法，不做违反国家法律的事，不做损害国家利益的事，时刻注意维护国家形象;旅游时不随地乱扔垃圾，要勤俭节约，不铺张浪费，珍惜粮食等。在语文课堂上渗透这些德育教育，能收到两全其美的效果，既能帮助学生学好语文知识，塑造健康的身心，又能激发学生学习语文的兴趣，践行爱国主义教育，使语文学习和实际生活紧密相连。

六、表扬激励，让学生体验成功

教师要让学生享受成功的喜悦，要对学生的进步进行表扬、鼓励，激发学生的学习兴趣，让学生乐意去学。笔者所在班级有一个男生非常不喜欢学习语文，特别是作文。写作文对他来说是一件头疼的事，绞尽脑汁、搜肠刮肚也写不出来。一次，他在作文中写了亲身经历的某件事，抒发了事件中的亲身体会，感情也很朴素真挚，但文字还不成熟。笔者对这篇文章精批细改，抓住该学生作文中的亮点，写了很多激励的话语，并在课堂上将该学生的作文当作范文读了一遍，表扬他作文的可取之处，委婉地提出不足，赞美他在作文上的进步。他默默听着，笔者走到他面前，轻轻地拍了一下他，给了他一个赞许的微笑。从这以后，他便有了自信，有了写作的动力和欲望，欣赏和鼓励鞭策了他，他好像变了一个人，上课积极发言，提出自己的意见和主张，看的书也多了，他还经常和教师、同伴交流。在笔者的鼓动下，他坚持写日记、心得体会、观后感等。一学期下来，他进步不小，还在学校的报刊上发表了自己的习作，大家都对他刮目相看。由此可见，批评说教不一定适合每个学生，善于发现学生的闪光点，并给予表扬和鼓励，能激发学生的学习兴趣，把学生引上进步和成功的道路。

“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”总之，只要巧妙运用各种方法和手段，在教学中不断积累经验，不断思考创新，注意细节，就能激发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，收到意想不到的教学效果。

【参考文献】

[1]包玉珍.语文教學中激发学生学习动机之我见[J].新课程（上），2018（11）：250.

【作者简介】

郭斌（1974～），男，陕西洛南人，本科，讲师。研究方向：语文教学。