薛军英

【摘要】教师要构建“快乐课堂”，就要用好玩的教学方式使小学音乐“有魂、有趣、有味”，为学生营造“在做中学、在玩中学”的学习氛围，使学生在学习音乐的过程中学之有趣，练之有味。

【关键词】小学音乐教学;快乐课堂;有魂;有趣;有味

“玩”是小学生的天性，所以在音乐教学中，教师应当营造“在玩中学”的教学氛围，构建“快乐课堂”，让小学生在“玩”中发展审美情趣，提高自我鉴赏能力。其实，音乐和学生的生活有着千丝万缕的联系，要将“玩”音乐普及到每个小学生的音乐学习中，把音乐知识“玩”入课间，把抽象的音乐融为有趣、生动、便于理解的事和物，让学生在“玩”的氛围中领悟音乐知识，就要构建生活化的“快乐课堂”，让学生意识到学习音乐是为了自己更好地成长，在学习音乐知识的过程中发展音乐素养。

一、“快乐课堂”的构建对音乐教学的积极意义

“快乐课堂”的基本内涵是指在音乐教学过程中，教师充分根据音乐教学的特点、学生的特点采取相应的教学辅助方式，构建“有魂、有趣、有味”的课堂，从而让学生乐在其学、玩在其学，培养小学生的思维能力、审美情趣以及鉴赏能力，提升学生的综合音乐品质。音乐作为“美育”的重点科目之一，它的结构简单，特点突出，是学生对客观世界进行美的界定和评判的有力依据。音乐教学旨在培养学生的思维能力和审美情趣。学生各种音乐品质的养成是循序渐进的过程。

（一）提升教学质量

“快乐课堂”对于音乐教学的作用巨大，构建“快乐课堂”可以很好地反馈到音乐教学中，轻松提升教学质量。……