摘  要：基于对BOPPPS结构及其原理的解析，分析了其与“金课”建设的契合性，并结合实践教学经验，提出了教学理念转变、教学设计优先、教学流程规范、教学方法灵活的共性教学设计策略。以《财务管理学》中“货币时间价值”知识点为例，展示了基于BOPPPS结构的微课程设计，以期为当前以学生为中心打造“金课”的实践提供借鉴参考。

关键词：BOPPPS;“金课”;教学设计;财务管理学

中图分类号：G642 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）04-0105-04

Abstract： Based on the analysis of BOPPPS structure for "golden course" and the practical experience， the paper argues that we should convert teaching concepts， perfect teaching design， standardize the teaching process and use flexible teaching methods. The paper also takes the knowledge point of "the time value of money" in financial management as an example to show how teaching design which based on BOPPPS structure. The research of this paper provides a reference for the current student centered "golden course" construction.

Keywords： BOPPPS; "golden course"; the teaching design; financial management

2018年10月，教育部印发《关于加快建设高水平本科教育全面提升人才培养能力的意见》（教高[2018]2号），明确指出要“以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命”，打造具有“高阶性、创新性和挑战度”的“金课”。本科教育质量是大学质量提升、内涵发展的根基所在，课程建设则是保证教育质量的关键[1]。当前，学习没有真实发生的课堂仍然普遍存在，而真实发生的学习则需要学生全身心的参与，主动积极地进行[2]，学习者有效参与是建设“金课”的主体性原则[3]。正因为“金课”是有深度、有难度、有挑战度的课程[4]，所以更要以学生为中心，让“学习真实发生”，这有赖于科学合理的教学设计。BOPPPS结构是北美高校推崇的一种教学模型，强调学生全方位参与式学习，较好地契合了“金课”教学设计的需要。

一、BOPPPS结构及其原理

BOPPPS源于上世纪70年代加拿大的教师教学技能工作坊（ISW），最初主要用于教师的技能培训，通过对教学过程的结构化分解，强化学生的主体地位，强调参与式学习，形成一个完整的教学闭环。……