【摘要】中华民族有上下五千年的传统文化，其中汉字作为中华文化中的重要载体，同时也是中华民族发展至今的无价瑰宝。学生在进行写作和阅读时，其基础就在于汉字，汉字是学习语文知识的根基所在，更是进行其他科目学习的基础。特别是当前我国教育部门对小学语文各阶段识字教学提出相应的教学标准，对于低年级学生，是开展识字教学的基础奠定阶段，因此在低年级小学语文教学中，培养学生识字能力是一项重要教学任务。就此本文分析当前农村低年级学生自主识字能力的培养现状，并提出相应的培养策略，以供参考。

【关键词】农村;低年级;自主识字;培养

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）12-0019-02

【本文著录格式】姚玉莲.农村低年级学生自主识字能力的培养思考[J].课外语文，2021，20（12）：19-20.

就当前农村学生教育实际情况来讲，大多数学生因受到其所在区域的方言影响，在面对语文教材时，因其中的汉字具有结构复杂、多音多义、形体繁多等特征，低年级学生进行汉字学习存在一定的障碍。基于以上，如何有效开展农村低年级识字教学，是当前语文教师高度重视的一项教学问题，本文就农村低年级学生自主识字能力的培养进行思考，具有一定的现实意义。

一、农村低年级学生自主识字能力的培养现状

（一）教学方式比较单一

在统编版语文教材中，对学生识字方面的学习要求非常严格，尤其是对于小学低年级学生的要求更高，每进行一节语文课，需要认识的生字数量为十几个，写字量大约有八个。……