陈霞

[摘 要]统编语文教材新增了“书写提示”板块，充分表明了编者对学生汉字书写的重视。在第二学段“书写提示”板块的教学中，教师要能够根据书写提示内容和学生的学习需求，灵活运用，以激发学生的汉字书写兴趣，提升学生的汉字书写质量。

[关键词]统编教材;写字教学;书写提示;书写质量

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）13-0093-02

汉字是中华文化的传承，写好每一个汉字是每一位中国公民义不容辞的责任与义务。统编版语文教材对学生的汉字书写非常重视，从低年级开始，在语文园地的“书写提示”中就对学生如何写好汉字提供了具体的方法指导，这对学生写好汉字具有重要的作用。随着学生年级的升高，到了第二学段之后，“书写提示”在数量上虽然较低年级有所减少，但这并不意味着教师就可以忽视，不再像低年级那样重视，而是应该从多渠道，多维度挖掘“书写提示”的教学价值，以促进学生语文素养的提升。

一、借助“书写提示”，边吟边写

“吟唱”具有音律整齐，调动人们多方面感官参与的特点。教师在对学生进行写字指导的时候，根据书写内容对“书写提示”进行适当改编，让学生先吟唱，再书写，这样教学，可以有效增加学生写字的兴趣，在吟唱中加深学生对汉字特点以及书写方法的记忆。

如在三年级语文上册语文园地二中“书写提示”的教学时，“书写提示”中的内容为“横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正”，范字为“狂、排、铺、票、盖、寒、臂、假”。……