刘忠佐

【摘  要】高中学生核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。高中物理微课程是把原有的课程按照学生学习规律分解成一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。基于学生核心素养的高中物理微课程是与教学方式融为一体的，强调学生的主体性和个性化以及终身学习，有利于创新人才的培养。

【关键词】核心素养;微课程;开发实践

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）14-0075-02

Discussion on the Development Practice of High School Physics Micro Course Based on Students' Core Quality

（Bohai High School， Dalian City，China） LIU Zhongzuo

【Abstract】The core quality of high school students mainly refers to the correct values， characters and key abilities that students should have to adapt to the needs of lifelong development and social development. High school physics micro-course is a series of micro-course system with goals， tasks， methods， resources， assignments， interaction and reflection， etc.， which decompose the original course into a series of micro-courses according to students' learning rules. Micro-course of high school physics based on students' core quality is integrated with the teaching method， emphasizing students' subjectivity， individuality and lifelong learning， which is conducive to the cultivation of innovative talents.

【Keywords】Core literacy; Micro course; Development practices

微课程的实践是以课程论的理论和方法指导实践的，采用以问题为中心和以学生为中心的设计思想，以任务驱动和问题导向作为基本方法，以此让教师设计指导学生开展课堂学习活动。

一、课程设计

微课程是由一系列的相互关联的微课和教学资源组成的一门系统的课程。按课程内容的特点把一节课的重难点通过多个微课的形式进行课堂呈现。微课程的设计主要是学习目标，课堂教学内容，检测反馈。

（一）学习目标是本节课的教学活动方向和学生学习活动的达成结果

学习目标应包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。如习题类微课的学习目标应更多侧重科学思维和物理观念的达成要求。要求学生通过此微课的讲解在具体的物理情境中学会相关物规律的受力和运动这两个过程的分析，达到建立物理模型能力要求。实验探究类和演示实验类微课的学习目标需突出科学探究和科学态度、责任两个方面的学生核心素养的获得要求。……