翟裕莲

摘 要：随着时代的进步，教育教学的评价方式不断地更新和调整。根据当前的教育教学形势，在评价学生时多采取正面的评价。因此，笔者在教育教学过程中基于现行的小学生行为评价方式中存在的一些问题进行分析，并提出一些合适的实践策略，如转换评价角度、以学生的需求为中心，并将其应用到日常教学中，以促进师生关系发展，提高教学质量。

关键词：小学教育;评价方式;师生关系

没有爱就没有教育，爱不仅是一种态度，也是一份责任。在教育工作中，爱是一种能力。笔者常教育学生，要学会站在别人的角度思考问题和看待事情。教师也应该站在学生的角度，摸索和探究学生的“症结”所在，帮助他们消除“症结”，把他们引向更广阔的天地。

行为即意识，学生的行为是学生意识的表现。我们常说：好行为有好的意识。随着时代的进步，教育教学的评价方式不断地更新和调整。根据当前的教育教学形势，在评价学生时多采取正面的评价。

一、小学生行为评价方式运用存在的问题和原因分析

（一）存在的问题

当前，小学生行为评价方式的运用存在不少问题。第一，评价的程度表面化。教师应当全面关注学生的发展，应当包括学生的价值观等。第二，评价方式存在泛滥性。《语文课程标准》指出：“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”因此，在教学过程，很多教师对学生的行为不断地表扬，表扬的次数多了，学生会产生听觉厌倦。……