赖健娥

【摘要】学生通过课堂教学形成自主合作探究学习的能力，对学生的发展起着重要的作用。小学生自主学习的意识和能力处在“开发时期”，大多数情况下是处于被动式的学习，自主学习意识和能力较为薄弱。在教学中，教师要创设良好的自主合作学习环境和氛围，不断激发和培养学生自主合作探究意识和能力。

【关键词】核心素养; 创设;氛围; 展示;交流互动

学生通过课堂教学形成自主合作探究学习的能力，对学生的发展起着重要的作用。在课堂教学中，教师主导与学生主体的和谐统一主要依靠师生、生生互动来实现。小学生自主学习的意识和能力处在“开发时期”，太多数情况下是处于被动式的学习，“老师教什么学什么”“老师说什么是什么”的状况，自主学习意识和能力较为薄弱。有的同学也因自己“懂得少”不敢说，更不敢、不愿主动参与到教学活动中。因此，在教学中，教师创设良好的自主合作学习环境和氛围，引导学生通过“多边”的交流互动和实践操作，发挥“导学”的潜能，从分享体验中提高自主合作意识，从而提升信心，并从中发现问题、解决问题，让学生學有所获，就能不断激发和培养学生“想学”“能学”“会学”的自主合作探究意识和能力，学生的数学学科素养就能得到长足的发展。

一、展示成功案例，提升自主合作学习信心

人本主义的教学观认为每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能，关键靠老师如何去激发和培养。只要我们善于发现和挖掘，每个学生都会有或多或少的成功案例。……