摘要：相比于“一题一讲”，一题一练的题组训练方式，题组教学能够使老师收获到更好的教学效果。老师在设计题组，借“题”发挥时，要注重不同题目之间的关联，构造多元化的题组类型。本文主要探讨数学题组的构建方法和具体的应用前景。

关键词：小学数学;借助题组;知识体系

一、构建递进性题组

老师可以构建题目难度呈现阶梯式的数学题组，让学生在解决问题的过程中形成有序的知识网络体系，脑海中能够对知识的难易程度做一个分类。在递进性题组中，前面的问题是后面问题的基础和铺垫。这是递进性题组设置的原则。

算理教学是小学教学的重中之重。在应用题的设置中，老师可以很容易的构建递进性题组。比如下面这四道具体的数学题目。1，总共有6个桃子，吃掉了1/3，还剩几分之几？2，总共有6个桃子，吃掉了1/3，吃掉了几个桃子？3，总共有6个桃子，吃掉了1/3，那么还剩下多少桃子？在第一个问题中，同学们通过减法计算可以得出还剩下2/3，是一个比较简单的题目。在第二个问题中，同学们则需要使用乘法来解决问题，6×1/3=2，总共吃掉了两个桃子。在第三个问题上中，同学们综合运用减法和乘法，6x（1-1/3）=6x（2/3）=4，那么还剩下4个桃子。递进性题组能够让学生的思维变得非常清晰、活跃。以上三个问题的难度由低到高，符合递进性题组的设计法则。与此同时，学生们也能够对乘法和减法的运用和意义有更深入的理解。

二、构建相似性题组

很多数学现象都表现出了一定的规律性。……