摘要：教师队伍专业能力，是学生和学校发展的关键所在。校本教研是提高教师队伍专业能力的有效平台。新时期我们的校本教研，在实践中取得了一定的成效。但也存在一些问题，如何解决所出现的问题，本文进行了相应的探析，给出了加强校本教研的几个策略，主题课例式教研，课题研究式教研，合作互动式教研，教学反思式教研，专业引领式教研，培优导向式教研。通过多种形式的校本教研，解决存在的问题，切实提高教师队伍的专业能力，从而实现学生的发展，推动学校的发展。

关键词：校本教研 教师专业能力 自我反思 同伴互助 专业引领

一、校本教研与教师专业能力的概念与内涵

校本教研（School-based teaching and research），教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，重心在学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。

教师专业能力（teachers professional capacity）是2013年公布的教育学名词。它指教师应具备的诸如语言表达、教学组织、教学设计、问题解决等方面的教育教学能力。

当今，教师专业化发展是国际教育改革的趋势，也是我国教育改革实践中提出的重大课题之一。提高教师队伍的专业能力，要求教师不断地学习、研究和反思，不断提高自身教育教学能力，不断发展和完善自身的知识、能力和素养。……