摘要：新课改深入推进，强调应提升课堂教学有效性，使教师了解学情，促进因材施教。在小学体育课堂中，教师应避免单纯的以跑步速度、跳远成绩衡量学生的体育学习能力，需加强对他们的全面评价，建立科学、合理的评价机制，发掘学生运动潜能，让他们能够从当先运动水平向更高层次迈进，培养小学生的锻炼意识，使其获取体育知识，具有学科素养。基于此，笔者结合自身工作实践经验，淺议在小学体育课堂教学，建立有效评价机制的策略。

关键词：小学体育;课堂教学;有效评价机制

引言：新课标中指出“应当培养学生体育文化与健康素养，使其形成终身锻炼意识[1]”。小学生作为独立的个体，他们兴趣发展、学习能力、认知水平等具有较大的差异性，应结合不同学生的特点，灵活施教，使其掌握基础体育学习知识、具有运动技能。为此，教师应创新教育理念，对学生实施综合性评价，鼓励他们挑战自我，密切与学生的交流，使其形成勇于挑战的品格与坚强乐观的态度。并且，应使学生建立体育学习目标，进行每日锻炼，提高小学生的体能素质，使其具有体育实践力，看到自身的进步。

一、小学体育教学中建立有效评价机制的意义

为响应新课标“提高学生体能素质、运动水平，助力其健康成长[2]”的号召，教师应摒弃“一刀切”教学。无论是在课堂施教中，还是对学生的体育学习成绩评价，都应趋于多元化。为此，可借助智能教学平台，通过与学生的及时沟通、实时交流，建立有效教学评价制剂，促进因材施教、差异化教学引导，使学生接触各种体育运动项目，掌握运动的要点，感受锻炼乐趣;增强他们的进取心，使其形成提高自我的意识，养成受益终身的锻炼习惯。……