张欣柔

摘  要：生物科学史记录着科学家探索生物学问题的进程，蕴含科学家的科学方法、科学态度和科学精神，这恰是培养学生生物核心素养的良好素材。本文关于“植物生长素的发现”这一教学内容，连接生命观念，连接理性思维与科学探究，连接社会责任，更利于学生对该教学内容的掌握。

关键词：高中生物;核心素养;科学史教学

【中图分类号】G633.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）08-0095-02

Examples of High School Biological Science History Teaching From the Perspective of Core Literacy Training

ZHANG Xinrou  （International Branch of Qianhuang Senior High School，Changzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 The history of biological science records the process of scientists exploring biological problems，and contains scientists scientific methods，scientific attitudes and scientific spirit. This is precisely the good material for cultivating students biological core literacy. In this article，the teaching content of “the discovery of auxin” connects the concept of life，rational thinking and scientific inquiry，and social responsibility，which is more conducive to students mastery of the teaching content.

【Keywords】 High school biology;Core literacy;Science history teaching

生物學核心素养是学生发展核心素养在生物学科的体现，包括从生物学角度认识和解决问题的思维、方法。生物学核心素养的发展，要求学生应用生命观念探寻生命规律，诠释生命现象。通过观察、思考、分析、归纳，学会用科学的思维去解决问题。体验科学探究进程，研究并掌握科学探究要领，提升科学探究能力。凝聚成一种勇于发现、探究的内在动力，提升社会责任意识，能够用生物学思维方法诠释、解决社会实践中的真实问题。本文以“植物生长素的发现”为例，简述在教学过程中如何围绕核心素养进行科学史教学。

1.创设情境，凸显教学脉络

高中生物的科学史教学围绕核心素养，应对帮助学生构建知识框架、加深理解生物学思想、提高学生分析解决生物学问题能力都有重要意义。科学史新授课需引起学生兴趣，加深其对生物概念的理解，厘清各个科学家所做实验间的逻辑关系。用新闻资讯“高楼花盆坠落差点砸中行人”进入本节课，分析其内在原理，围绕“向光性”，深入探究向光性的原因。……