朱明媚

【关键词】小学语文;插图作用;课堂效率;审美能力

通过位置进行插图分类能够更好地从整体对插图进行研究，有助于小学语文的综合教学，但是对课文中的插图研究不够细致，无法给课文教学带来更多的帮助。

一、按照插图的组织形式进行分类

根据插图的组织形式对插图进行分类，分为独立图、发散图、序列图。独立图是指插图能够独立地表示出一个完整的意思，不受到其他插图的影响，这一类型的插图为独立图。发散图是围绕着一个中心内容，通过多个插图来共同表示一个主题的插图。序列图是根据事件发生的时间序列，连接起来的几幅插图。根据插图组织形式分类的不同，教师可以采用相应的教学策略。因此根据组织形式进行分类是教师在进行插图教学时经常运用的分类方式。

形式分类有利于教师在教学过程中更方便地采用相应的教学策略，推动课文教学的开展，但这样的分类方式容易使插图运用陷入到模式化当中，不利于课堂的多样性教学。

性质分类根据插图的性质进行分类，主要类别有国画、水彩画、版画、漫画、照片等等，这样的分类方式完全是按照美术性质对插图进行分类，在对插图进行教学研究时没有起到太大的作用。

对教材插图进行分类，能够帮助教师更好地研究如何在教学过程中运用插图。其中，根据美术性质进行分类对语文教学没有太大的帮助，根据插图的组织形式进行分类能够帮助教师运用插图进行课文教学，根据位置分类可以提高小学语文教学的综合性。……