王峰

【摘要】主动学习不仅是能够提升学习的效率，而且也是一种可贵的学习品质。主动，具有实践价值，也同时具有发展意义。对刚刚入学的一年级小学生来说，通过一些教学方法使他们建立主动学习识字的意愿，既可以提升生字教学的效率和质量，同时，还可以培养他们的学习素养，为他们将来学好语文奠定意识上的基礎。

【关键词】小学;语文;识字;主动学习;方法

十年树木、百年育人——我们对学生进行教育的目标，应该不仅仅是为了将知识传授给他们，而且需要培养他们建立起终身学习的素养和能力。

对一年级的小学生来说，语文学习的主要内容显见的有两大块儿，一个是拼音教学，另一个就是识字教学——我们知道，刚刚入学的小学生还没有基本的学习观，他们不知道为什么而学，也不知道要达到什么样的学习目标。因而，他们对学习的主动性基本是零，如果说偶然体现出对识字的兴趣，也可能是出于某种好奇心理，并不一定是拥有了主动学习的意识。在这种学习心理下，识字教学很难实现高效，而且，学生的积极学习意识也无法形成——本文即是在这样的学情下，研究如何设法使学生对识字产生主动自觉的意愿，摆脱被动低效的学习情态。

一、情境识字法

我们观察一年级小学生在课间的游戏活动，可以发现一个有趣的现象，他们的游戏和大一点儿的孩子不一样，特别喜欢角色扮演。在游戏开始之前，他们往往会先确立一个场景，然后分配角色。……