付潇依

【摘要】指向深度学习的小学数学课堂，在教学策略上应实施改革，让小学生能改变听讲模式学习，主动去获取知识，才能记忆的更加深刻。而在课堂实践中，要想落实好深度学习，就要将学生主体地位突出，教师还需借鉴一些当前新颖、实用且吸引人的方法，将其应用于课堂。给予小学生启发、引导与鼓励，让其愿意主动探究与实践，通过思维发散更好的理解、掌握与运用所学知识，从而强化综合能力，确保小学生可实现深度学习。

【关键词】深度学习;小学数学;课堂教学;教学实践

前言：

深度学习主要是指在教师引导下，学生进行的一系列具有挑战性的学习，并在这过程中获得成功体验与积累经验，从而实现学生学习进步。在小学数学课堂教学实践中，教师应将深度学习作为目标，根据课程内容与知识点，利用问题、任务布置及辅助工具等方法，引发小学生探究欲望与学习兴趣，促进小学生深度思考，改变以往被动接受知识的学习方式。让小学生能通过深度学习掌握与运用好数学知识，确保课堂教学效率得以逐步提高。

一、提出具有引导性的问题，促进深度思考

在指向深度学习背景下，小学数学课堂应有所改变，以往学生通常以听讲方式学习知识，相对被动且氛围也十分沉闷，致使小学生缺乏锻炼与更多能力提升机会，不利于其日后长远发展。教师应对此加强认知，并以小学生深度学习为重点，在课堂教学实践中提出具有引导性的问题，引发小学生求知欲望，促进其深度思考[1]。……