房艳

【内容题要】学习简化汉字能不能利用古文字字形对学生进行识字提示呢？答案是肯定的。形象的甲骨文字再配以图画，通过寻找画与字之间的联系识字，正好适应了“小学生的思维以具体形象好为主、抽象概括为辅”的特点。当学生的思维在形象的画面与象形的文字之间游历的时候，那种像与不像，似与不似的形象感知所激发出的好奇心、新鲜感必将升华为一种兴趣、一种求知欲。这种兴趣和求知欲又必定会引发学生去积极思考，主动探索。古文字字形可以用于小学教学中对学生进行提示的例子比比皆是，适时地运用到教学中，不仅可以增强趣味性，使学生产生对识字的需要，兴趣盎然地投入学习，而且可以帮助学生把零散的知识点汇聚成类，让学生不仅知其然还知其所以然。

【关键词】简化汉字、古文字字形、形象、兴趣、运用

中国的汉字是象形字，最早的象形汉字是甲骨文。学习简化汉字能不能利用古文字字形对学生进行识字提示呢？答案是肯定的。形象的甲骨文字再配以图画，通过寻找画与字之间的联系识字，正好适应了“小学生的思维以具体形象好为主、抽象概括为辅”的特点。当学生的思维在形象的画面与象形的文字之间游历的时候，那种像与不像，似与不似的形象感知所激发出的好奇心、新鲜感必将升华为一种兴趣、一种求知欲。这种兴趣和求知欲又必定会引发学生去积极思考，主动探索。如生字“人、从、众”和“木、林、森”教学：为人、从、众配图——一个小朋友，两个小朋友、三个小朋友;为木、 林、森配图——一棵树、两棵树、三棵树。……