王坤

【关键词】核心素养;小学数学;深度教学

深度教学在小学数学课堂中的应用，要求教师不仅要关注学生的学习效果，同时还需要对学生的学习过程提起足够的重视。对此，教师就要合理规划教学流程，引导小学生主动对数学知识展开探究，这样小学生就能在讲述自身观点的同时，深化对数学知识的理解与掌握并实现深度学习的目标，最终取得理想的数学学习效果。

一、深度分析学生，落实教学目标

基于核心素养取向开展数学教学，教师就要对小学生展开深度分析，首先，课前，教师就要有效掌握小学生的数学基础，并从多个角度对小学生情况展开分析，明确小学生的知识结构、学习新知可能会遇到的问题、小学生间的差异性等。也可以这样说，只要教师对小学生的学习基础进行深度分析，才能尊重小学生间的差异性，确保小学生能将数学学好，夯实数学基础，进而促使小学生在数学教学中得到更好地发展。例如，在讲解“分数混合运算”时，要想促使小学生对分数混合运算展开深度学习，在教学前，教师就可以借助整数四则混合运算来对学生的计算能力进行考核。例如教师可以出示：25×125×32，102×35，320÷（8×18），43.6-（13.6+24）这四道数学计算题，要求学生使用乘法分配律去计算正确的结果。同时还可以借助除法与减法公式去计算这些试题。如果小学生能这些计算性质完全掌握，那么他们在学习分数四则混合运算时就会感到较为轻松;如果小学生掌握得不是很好，就需要教师将小学生的先前经验激活。……