班兰

【关键词】初中地理;互动教学;关系研究

引言

在初中地理教学中应用互动教学法，既符合该课程的教学特点，让学生在学习过程中梳理教材脉络，把握主要思想，又有利于学生形成独特的看法，促进身心的综合发展。

一、初中地理教学中课堂互动与教学效果的关系

在新课改背景下，不仅要求学生全面掌握地理基础知识，更要求学生学会用地理知识解决实际问题。从以往教学经验来看，课堂互动与教学效果之间有着不可分割的联系，开展高质量、科学性的课堂互动，能够从根本上提高教学效果，打造理想的地理课堂。但目前还需对该教学方法展开进一步分析，以强化课堂互动的应用效果。常見的课堂互动包括问答式、表演式、讨论式三种，问答式互动最为常见，但对本身较为枯燥的地理课堂而言，传统的问答式互动无法真正调动学生的学习热情，而且一些学生会对问答式互动产生恐惧。还有一些教师会给出正确、唯一的答案，导致学生的课堂能动性下降。但互动在调动学生参与度方面的作用不容忽视。另外，在课堂互动中，学生能提升自主学习能力、培养合作精神，主观能动性得到调动。在初中地理课堂上，教师可以借助课堂互动引导学生针对某个知识点进行思考、分析，在这个过程中，积累、强化地理素养。

二、初中地理课堂教学现状

（一）学生因素

在初中时期，大部分学生对于地理这一科目的认知具备相应差异，因为在大环境的影响作用之下，学生地理成绩差强人意，不是主要的科目，并且开卷考试的方式导致较多学生一开始就存在着相应的侥幸心理，认为地理知识十分简单，不需要进行学习，随便翻一翻书就可以找出答案。……