丛建华

【关键词】信息技术;初中地理;问题式教学;情境创设

引  言：新课标的“实施建议”中明确规定，教师在课堂上要侧重于使用问题式教学，并了解问题式教学的相关内容。问题式教学这一课堂模式中，设计问题是最为基本的一环。在设计问题的过程中，要从具体情境出发，所以建构合理的教学情境便成为了问题式教学模式的重要一环。但是，在地理教学实践活动中，创设情境依然问题重重，部分情景设计脱离课堂教学“主题”、部分情景设计杂乱无章、部分情景设计单一浅薄，缺乏问题内蕴、部分情景设计彼此独立，缺乏内在联系落后，致使地理课堂难以取得较好的教学成效。

一、信息技术在问题式教学中创设情境的价值

1.提供大量资源，使情境教学趣味性更强

如今，人工智能、大数据等高新技术逐步发展成应用在教学过程中的重要技术手段。将信息技术与课堂教学相结合是教育发展的重要方向。具体到地理教学活动中，信息技术凭借其丰富的资源具有天然的优越性。通过信息技术，教师可以在短时间内迅速搜集、归纳、展示贴近学生生活的地理信息，通过身边的地理现象，创设贴近生活的课堂情境。与此同时，因为信息技术可以将图、文、声、像有机地结合到一起，化静态为动态，所以可以让地理课堂更为活泼生动，有助于激发学生的学习兴趣，保持长久的学习动力。

2.拓展学习环境，使情境教学更加深入

教学情境的目的在于把学科知识和现实世界有机结合。……