杜秋红

【摘 要】作为一门交际性语言学科，英语学科的核心素养是培养学生的语言能力，提升語言素养，促进学生的主动发展。本文以牛津英语6B Unit 6 An interesting country中Story time板块教学为例，探讨核心能力培养在课堂教学中的探索与实践。

【关键词】小学英语 语言能力 学科素养

英语语言学科素养的培养，就是聚焦学生听、说、读、写能力的培养，如何在课堂教学中有效开展四大关键能力的培养，促进学生的主动发展，是英语课堂教学的重要任务。本文以牛津英语6B Unit 6 An interesting country中Story time板块的教学为例，探讨核心能力培养在课堂教学中的探索与落实。

一、听训——培养学生速记能力

任何一种语言的学习，听是第一性的，语法的学习是第二性的。语言学习始于听，听力的训练也是阶梯式螺旋上升的。在学生英语学习的起始阶段，我们要通过英语课堂指令、听音辨析、口语交际等方式，有意识地培养学生的听力。而学生进入小学高年级，则可以在听的速度、材料的难度和训练的要素上进行提升，让学生的听力水平能够与其学识水平同步提高。因此在本课的学习中，处理课文前半部分语料时，笔者提出：How will the students find out about this country？ 的问题，随后播放录音，让学生通过速记的方式，检索关键词和关键信息，进行记录、交流与反馈。

这样的训练，检测的不仅是学生听的成效，还训练了学生的速记能力，对于学生抓住句子关键结构、厘清句子表达方式、培养英语语感等也有很大的帮助。如果在课堂上，教师能够发掘文本教材中听的元素，每天有5分钟关于听的训练，学生的听力素养定能得到有效提高。……