杨建瑛

【摘 要】耕读文化课程是江南水乡综合实践主题活动的重要组成部分，以水乡农耕实践为平台，创新定位综合实践课程实施脉络与要求。耕读课程的有效实施不仅能激发学生耕读实践的热情，指导耕读探究的方法，更能促进学生耕读实践探究的深度研究，全面提升综合实践素养。

【关键词】文化传承 创新定位 综合实践课程实施 耕读文化课程

现代科学技术的发展，给耕读文化为主题的综合实践活动实施带来了创新定位，要求教师带领学生关注实践活动主题准确定位目标，充分运用实践知识与资源，合理规划实践活动，精选活动方式，多元过程评价，提升耕读主题实践活动实施的有效性。

一、关注背景，定位目标

耕读文化课程是以耕读实践活动个案为素材，根据主题活动的实践特点完整规划活动，巧妙设置环节，让学生明确实践活动的行程。在实际设计前必须关注活动背景，具体定位实践活动目标。如在进行以“黄瓜种植”为主题的耕读实践活动前，教师带领学生进行案例策划，讨论并确定实践活动的具体目标：

（一）活动总目标

（1）通过种植黄瓜主题活动，对黄瓜的品种、黄瓜的营养、黄瓜的种植、黄瓜的食品加工等有更全面的了解;（2）通过主题性实践活动，进一步了解耕读课程研究性学习的方法、步骤。

（二）过程和方法

（1）通过小组合作研究，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识，提高学生耕读实践的能力;（2）通过小组合作进行观察、采访、交流、实验、汇总、分析、制作等活动，提高学生合作交流的意识。……