陈妙娥

[摘 要]在低段语文教学中，采取“集中识字”方法可以帮助学生更好地总结概括出汉字特点，掌握汉字构字规律，提升识字效度。教师可以从汉字构字规律、阅读与识字结合、开展丰富活动以及借助生活识字等方面帮助学生快速大量集中识字，以为学生今后的阅读习作奠定基础。

[关键词]统编教材;低段识字教学;集中识字

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）01-0083-02

所谓集中识字就是指根据教学需要把汉字集中起来教学，以期使学生在最短的时间内认识最多的汉字，从而使学生的自主识字能力得到提升。统编低段语文教材在编写上采用了“多认少写”的原则，在一、二年级一共安排集中识字1600个，会写生字1000个。那么，在低段语文教学中，怎样才能巧借集中识字来提升学生的识字能力呢？

一、遵循构字规律，集中识字

（一）从象形字构字规律出发，引领学生集中识字

象形字大都是来源于生活中的实物形状，它是最原始的造字法。在低段识字教学中，引领学生从象形字的构字规律出发集中识字，可以使学生对汉字的来源特点有进一步的认识，深化学生对汉字的印象，提升学生识字能力。

如在教学一年级语文上册第一单元的时候，这单元的第四课主要安排了象形字的认识，这些生字是“日、月、水、火、山、石、田、禾”。在这一课中，每个生字的旁边都配备有直观的图画，这种图文结合的方式可以让学生直观地感受到象形字的特点。在这些图画中，水像是一股流水，山就像一座真的大山那样……在识字教学中，让形象生动的画面与旁边的汉字结合起来，有助于学生更好地理解汉字音、形、义的特点。