蒋旻

摘 要 语文教材中选录的文言文都是文质兼美的经典文学作品，教师在文言文阅读教学中，要融入情感教学，引导学生展开丰富联想，细读感悟文本，唤起学生情感共鸣，让学生通过文言文学习受到思想层面的启迪，从而引导学生形成健康积极的思想道德观念。

关键词 情感教学;联想;情感共鸣;感悟

文言文的语言晦涩难懂，主旨思想深邃，一直是高中语文阅读教学的难点。在文言文教学中，教师要采用情感教学方法，让学生与文本思想和作者情感产生共鸣，激发和满足学生的情感需求。教师要深入挖掘文言文的育人價值，对学生开展情感教育，促进学生情感态度和价值观的全面发展，不断提升学生语文核心素养。

一、渗透思想教育，继承古人优秀品格

高中语文教材中选录的文言文都是文质兼美的经典文学作品，其中一些文言文是对忠君爱国、为人处世、尊师重道等思想道德方面的叙述，具有较高的情感教育、思想教育价值。教师要在反映人物优良品质和崇高气节的文言文教学中融入情感教学，让学生通过文言文学习受到思想层面的启迪，从而引导学生形成健康积极的道德观念。

以《陈情表》为例，这篇文言文是李密写给晋武帝的奏章，文章先细说自己与祖母相依为命的情感，自己应该报答祖母的抚育之恩，之后再感谢朝廷的知遇之恩，诉说自己不能从命的苦衷。这篇文言文感人肺腑，展现了古人“百善孝为先”的优良品质，古代在朝为官之人十分注重“名节”，但是李密为了给祖母尽孝，可以无视自己的生命和名节，这种精神在当时的社会背景之下是值得推崇的。……