王毓

摘 要 专业调整不仅直接改变专业知识技术传递结构，而且间接影响着专业资源聚集方式和专业实体运转模式，是提升人才培养质量、增强职业教育服务社会和产业发展能力的重要抓手。根据近十年宏观专业目录和微观院校办学两个层面专业调整数据分析，高职院校可以明确国家发展高职教育的政策导向，获取学校专业设置数量、培养规模、结构比例等运转参数。在此基础上，高职院校还应平衡稳定与灵活、公平与效率等现实矛盾，科学制定专业调整目标，精准选择专业调整策略，积极构建专业调整机制，通过切实可行的改革路径全面提升高职教育适应社会和产业经济发展的能力。

关键词 高职教育;“十四五”;专业调整;专业目录;参数;路径

一、高职教育专业调整的宏观导向

专业目录是“指导高等学校设置、调整高职高专教育专业，制定培养方案、组织教育教学，安排招生，组织毕业生就业，以及行政管理部门进行教育统计和人才预测等工作的主要依据”[1]。相比其他政策性文件，专业目录更系统、稳定地体现了我国政府对高职教育专业调整的宏观导向。

（一）高职教育专业目录形成与修订的过程

2003年，全国独立设置的高职高专院校数量超过900所，年招生数约200万人，职业教育特征逐步显现。然而，由于内涵理解和命名习惯的差异，高职专业设置大量采用普通本科和中等职业教育的专业名称，致使不同来源的学校中培养目标相近专业的名称差别较大。……