摘 要：苏科版物理教材中除基础课程外还额外增设学生动手的综合实践活动，教学实践发现，很多教师在讲解“综合实践活动”时常以习题训练为主，忽视学生自主知识网络、经验的建构过程，多数学生停留在机械记忆层级，不能对实践活动进行深度思考，本文介绍一种基于学生深度学习的实践活动备课方法，以期提升综合实践活动课的教学质量.

关键词：深度学习;深度备课;综合实践活动

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）08-0056-03

作者简介：周晓娟（1977-），女，江苏徐州人，本科，中学一级教师，研究方向：中学物理实验与教学研究.

所谓深度学习就是学生能根据现阶段学习动机主动调用已有的知识经验，构建出专属自己的知识脉络，学生在学习的过程中尝试与他人开展及时、有效的沟通与合作，同时辅以个性化理解;能抓住学习内容的关键特征，全面把握学科知识的内在联系与本质，能将所学内容进行拓展、迁移并加以应用、创新.而若想使学生实现深度学习，教师首先应进行深度备课.

深度备课与传统备课不同之处就在于以学生的深度学习为目的，考虑综合实践活动教学的实践性，通过备以课程目标为核心分解的实验探究目标，备以优化实验资源为载体、为目标的实验资源，备以问题串为主线的符合学生认知规律的思维载体，备以有效性评价为落脚点的评价方式来更加行之有效地帮助学生构建物理知识脉络，提升学生科……