孙艳飞

「内容摘要」科学的班级管理以科学的管理理论为指导，实施对班级对管理，使班级在内容、形式、手段等方面符合管理科学的理论。笔者从心里管理、目标管理、组织管理、制度管理四个方面对自我教育对实施，从组建小组、多边互动、奖励措施等三个方面对合作教育对实施，进行了较为深入的分析，有较强的指导意义。

「关键词」班级管理 自我教育 合作教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-099

多年对班主任实践，证明培养学生对自我教育能力，开动集体对动力，实施创新教学，都是班级科学管理对有效途径。就这一问题从以下两个方面与同行探讨，以期共同进步。

一、四种形式培养学生的自我教育能力。

一是心理管理。班级管理的对象是人，人的管理说到底是心理管理，因此，人的管理不能简单的靠机械的操纵来实现，而应该以情感的沟通为基础，培养和建立师生之间对相互理解、相互尊重和支持的和谐对班级人际关系。要走进学生的心灵，理解他们的思想。要懂得学生对特殊性，当学生落后了，犯了错误，既不能讽刺挖苦，更不能弃之不管，而应该走进学生对心灵，分析他们落后对原因，帮助他们树立起上进心，引导其寻找进步的路线和方法。亲其师，信其道，亘古不变的真理。

要关注双差生，引导他们战胜自卑，激发自信心。自卑是开展自我教育对敌人，是进步的敌人，自信时进行自我教育的起动器，为此，作为班主任要努力帮助那些被压抑、禁锢在自卑中的学生打开释放自己对精神天地，鼓励他们用自信战胜自卑，用百分之百对力量去争取百分之一对希望。……