赵绎琳

摘要：加拿大滑铁卢大学将合作教育作为其办学特色，确立以工学交替为主要形式的实践教育模式。实践教学作为工程教学的基本组成，其目的在于培养与造就适应各行业所需的专业人才。通过分析滑铁卢大学合作教育发展现状、教育资源配置、高校外部保障机制的特点及成功之处，以对我国本科工程教育实践教学发展产学研合作教育提供借鉴与启示。

关键词：合作教育；产学研合作教育；工程教育；实践教学

中图分类号：G648.4文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0124—03

加拿大工程院（CAE）在《工程的未来》（Task Force for the Future of Engineering）报告中指出，由于科学技术、商业经济、社会人口、环境等方面的变化给工程带来了巨大挑战，本科工程教育发展应回归工程实践之本质。[1]回归工程运动（Engineering Science Movement）的核心内容，就是要扭转过度强调教学主导偏离工程实践的工程教育局面，使建立在科学与技术基础上的工程教育回归实践本质。[2]以实践教学为核心的合作教育（Co-operative Education）作为回归工程实践浪潮中最为彻底的教学模式，其产生及发展绝非偶然，从提出至今已有100余年的历史，现已成为高等工程教育中颇具影响的人才培养模式。将环境教学作为其主要教学发展策略，主要目的在于解决工程教育所培养的学生质量与社会需求相脱离的状况，学校学习与企业实践实习相结合，使学生获得真实的工作体验。

一、加拿大滑铁卢大学合作教育发展现状

加拿大高等教育不仅拥有完善的体系与制度，工程教育也富有特色，并在国际享有较高的声望，所培养的工程人才对促进加拿大科技进步与经济发展做出了巨大贡献。……