【摘 要】加强幸福教育研究是改善教育生态、加快教育改革和实现教育高质量发展的迫切需要，学校在推进过程中要充分考虑学生的需求，着力在课程建设上做思考、求突破。“讲故事”既是一种行动方式，也是一种价值追求，从“讲故事”的视角优化课程建构，能激发个体的内在驱动，引发群体的情感共鸣和价值共显，从而促进幸福教育的有效落地。

【关键词】幸福教育;讲故事;课程建设

【中图分类号】G622.3  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）27-0066-02

【作者简介】黄彪，江苏省扬州市邗江区实验小学（江苏扬州，225129）校长，高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。

“立德树人”这一教育根本任务必须依托高质量的课程才能真正落地，必须通过儿童幸福成长的真实质态来考量。幸福教育是以培养“幸福的人”为目的，以道德引领为前提，从文化建设、课程实施、课堂教学、师生交往等方面着力，让个体在积极参与教育活动的过程中获得美好而又充分的心理体验，并形成持续的学习与生活能力的教育体系。基于“讲故事”这一视角，聚焦“道德力、自由度、积极性和愉悦感”四个幸福教育的核心要素，让“个个有故事”成为师生共同的价值追寻，以蓬勃生命成就幸福使命。

一、幸福需要引领，强化课程宗旨，提升道德力

不同的人对于幸福的理解是不一样的，小学生渴望的幸福与教师期望的幸福也是有差距的。但无论是谁，幸福都是源自一个人内心最温情的认知和最丰裕的感受。

在青少年价值观形成和确立的时期，强化价值观养成和道德教育至关重要。……