【摘 要】选课走班是新时代普通高中育人方式改革的重要组成部分。本轮高考综合改革以来，不少普通高中进行了有益探索，积累了大量宝贵经验。但在具体实践中，仍有不少问题需要继续总结和反思，包括选课走班与选科分班有什么区别，何时实施选课走班最为适宜，以及什么选课走班形式更有效等。对这些问题的辨析与追问，有利于选课走班回归理性、回归常态，更好地满足学生个性化发展的需要。

【关键词】高考综合改革;普通高中;选课走班;选科分班

【中图分类号】G632.0  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）27-0035-03

【作者简介】董裕华，江苏省海安高级中学（江苏南通，226600）副校长，正高级教师，江苏省特级教师。

选课走班是“舶来品”。20世纪80年代，华南师范大学附属中学率先开展了物理学科的走班教学探索。当前，选课走班的理念和方式已逐步被高中学校、学生和家长所接受，但仍有不少问题需要认真研究和反思。

一、选课走班与选科分班到底有什么区别？

1.“选科”和“选课”的区分。

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》和教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出：考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的学业水平考试3个科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等科目中自主选择（本文所研究的选课和选科都指向这6个科目）。从6个科目中选择3个，就是“选科”，选科是对所学科目的选择。……