刘金金

摘 要： 建构主义学习理论认为当学习者处于真实情境下，可以促进学习者的意义建构，问题情境创设是当前教师教学的主要方式之一，但是在具体的课堂运用中往往收获不当应有的效果，其根本原因在于问题情境的创设与真实生活脱节，无法为学生创造出真实的学习情境，而利用生活现象创设问题情境，可以促进学生认识活动组织与思维活动的有机结合，带领学生在真实情境中主动地思考问题、探索答案，以促进学生学习水平的提升.基于此，本文以初中物理教学为例，分析了生活现象在物理问题情境创设中的有效利用途径，以供参考.

关键词： 初中物理;生活现象;问题情境

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0086-02

物理来源于生活，因此在生活中会有许多有关物理现象的影子，这些生活现象所体现的是物理知识，是人站在物理学视角去生活现象的解释，想要在初中物理教学让帮助学生更好地掌握物理知识，能够利用生活经验解决物理现象，就需要教师善于初中生所熟悉的生活现象作为问题情境创设的切入点，能够在学生在生活化的问题情境推动下，成为物理学习中的问题探索者，主动地参与到物理学习活动之中.新课程理念主张物理教学应做到“从生活走向物理，从物理走向社会”，在物理问题情境的创设中引入生活现象，是让“生活走向物理”的表现，也为“物理走向社会”做好了铺垫，那么如何巧妙地……