张艾平

【摘    要】德育教育影响的不仅是学生当下的学习情况，更重要的是影响学生的成长与进步，因此德育教育要从小抓起，从根本抓起。

【关键词】小学教育  班主任  德育教育  方法措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.106

德育是学校最重要、最核心的教学内容。随着人们生活水平的提高和九年义务教育的普及，人们的认知水平和素质有了很大幅度的提高。因此，社会各界更加关注小学生的身心发展状况，关心怎样通过学校教育提高学生道德素质的培养，关心学生是否能够在平常的生活中，在无人监督时能够更好更自律地规范自己的言行。因此，小学班主任更要在日常的教学过程中注重德育教育。

一、班主任既是人民教师，还应该是学生的心理导师

（一）一个钉子一个眼

每个学生都是不同的个体，其差异性体现在方方面面，比如学生的素质、家庭观念、生活环境、社交环境、成长经历等。不同自然环境导致不同的学生对待事情和问题处理的方式和看法观念都有差异。因此班主任需要深入学生内部，以平等的姿态与学生交朋友，让学生能够信任老师，向老师敞开心扉，这就是所谓的“一个钉子一个眼”。教师要有针对性、目的明确地去及时了解学生存在的问题，通过区分不同对象，采用不同的形式，做好学生的思想教育工作。

（二）感性和理性并存

班主任不要急于对有问题的学生提供援助，而应该先具体了解导致问题的原因，注意尊重学生的隐私，用耐心和体贴等感性手段打开学生的心锁，情感和理性双管齐下，在既不伤害到学生自尊的同时，又能达到德育教育的效果。对于后进生，班主任不仅要指出学生的缺点，还要找到亮点，鼓励他们走得更远。

比如，某个学生曾经因为生活拮据，于是偷偷拿了同桌放在桌子上的钱。班主任在调查清楚情况后并没有立即去训斥他，而是给他讲清楚事情的本质，给他分析这种行为的错误之处，并且分析其中的利害关系，帮助他吸取教训，提高认识，让学生及时地改正。班主任这种做法，保护了学生不被伤害，尊重了学生的人格，并且使学生及时认识到错误，及时得到纠正。这种做法就比较委婉客观，在极大尊重学生自尊的基礎上，班主任把教育的目的与正确的德育方法结合了起来。班主任在处理事情的时候要遵循学生的心理规律，重视对学生的心理疏导，要通过正确教育、积极引导、善于启迪，从根源上解决学生的思想问题。

二、开展心理素质活动，促进学生健康发展

部分学生心理素质比较脆弱，容易受到各种困难的打击，造成学习紧张、焦虑甚至恐惧等各种心理障碍，不能与同学和睦相处。学生在社会关系中逐渐变得自卑，在家里不听家长的话，有严重的逆反心理，在遇到问题时，他们总是轻易就灰心丧气，情绪低落。针对这样的问题，班主任可以通过开展心理素质培养的活动，如组织学生到社区服务，参加勤工俭学等社会实践活动，使学生多与人相处，学会如何与人相处。

三、精心策划主题班会，构建良好的师生关系

主题班会能够体现学生的思想，学生通过展示自身学习到的知识，互相欣赏，互相竞赛，使得班会活动富有趣味性和艺术性。班主任通过主题班会这种寓教于乐的方式陶冶学生的情操，能够极大地提高学生的思想认知。主题班会内容要丰富多样，并能符合学生的实际情况。各类主题班会通过对学生开展思想品德教育，能培养学生对艺术的审美，同时，在此基础上进一步提高学生素质。

例如，班主任可以组织以“爱护环境人人有责，绿水青山就是金山银山”为主题的班级活动。通过这样的活动，学生们会了解到，人类赖以生存的生态环境正在遭到人为的严重破坏，从而对人类生存产生了威胁。利用本次活动培养学生要与自然和谐共处的绿色文明意识，并且使学生逐渐养成尊重自然、爱惜自然、保护自然等环保意识。

对大多数小学生来说，班主任的角色更像是“监督员”，总是监督学生是否遵守课堂纪律，是否认真学习，是否有所进步，是否与同学团结相处。很多班主任不苟言笑，态度太过严肃，导致有些学生害怕和抵制与班主任的相处和沟通交流。因此，如果班主任没有掌握学生真实的学习情况和心理活动，没有通过有效的途径对学生进行德育教育，那么这就会严重阻碍班主任的教学管理工作，会对学生的成长和发展产生消极和负面影响，使学生不进反退。因此，班主任要与学生构建起平等和谐的师生关系，以同等的地位和态度去与学生交流，以朋友的身份和学生相处， 如此才能够缩短师生之间的距离。

四、丰富集体活动，增强班级凝聚力

一个班集体管理得是否出色，德育教育是否成功，从班级凝聚程度就能看出一二。因此在学习之余，小学班主任可以组织开展有趣的班级活动激发学生的创造力和活力，让学生在活动中形成相互信任、团结一致的班级氛围，并且还可以在班级活动过程中给学生讲解德育知识。作为小学班主任，在开展德育教育的过程中，我们可以利用课后时间开展班级内部的拔河比赛，组织诗歌朗诵会。在节日时让学生写卡片给身边的朋友，用班费给每一位过生日的学生准备一份小礼物。这些活动虽然很简单，但是却能够很好地促进学生之间的情感，营造良好的班级氛围，提升班级凝聚力。需要注意的是，在活动的过程中教师一定要合理穿插德育知识，不能生搬硬套。

五、与时俱进探索德育新方法

对学生的教育要动之以情晓之以理。部分小学班主任容易有这种偏见，就是认为小学生每天除了玩，没有什么压力和烦恼，其实，小学生也有小学生的烦恼。对于当下的小学生，教师一定要注重对学生进行德育教育，需要以自身的感情经历和生活经历来点醒学生，探讨新的德育教育方法，不断促使学生成长。

综上所述，作为小学班主任，在开展德育教育的过程中，我们要把小学生当作自己的孩子，真诚且耐心地教导，帮助学生解决生活中遇到的困难。同时，教师要注意主动与学生多沟通，了解学生的需求，帮助学生树立正确的三观。

参考文献

[1]何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备，2012，000（019）：22-23.

[2]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014，000（002）：95-98.