陈玉兰

摘 要： 分层、分组、合作的教学模式主张将学习的主动权交给学生，让学生在小组合作中为同一个教学任务而努力，获得共同成长.文章从它的理论基础着手，以“三角形中位线”的教学为例，从调研学生水平，合理分层分组;改变教学结构，合作共同提高;及时分层练习，评价总结体会等环节，谈谈具体的实施方法.

关键词： 分层;分组;小组合作学习;评价

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0010-02

随着新课改的推进，分层、分组与合作学习的教学模式，越来越受广大教育工作者的重视.这种教学模式是在“因材施教”理念的贯彻下，将认知水平、实践能力及情感意志等方面有所差异的学生进行整合，开展合作学习，获得发展.将分层与合作融合于一体，可使得学生的差异性资源在教学中有效释放，最大限度提高学生的积极性，使得每个学生都获得不同程度的成长.

一、理论基础

1.现代教学理论

现代教学理论提出：将个别引导、分组合作与班级集体授课等教学方式结合在一起，能有效地提高教学成效.这与巴班斯基所提出的“教学形式最优化”的理念不谋而合.学生在综合化的教学模式下张扬个性、各挥所长、促进发展.

2.掌握学习理论

教育家布卢姆在他的掌握学习理论中提出：“学生虽存在个体差异性，但通过学习，每个人都有能力理解所学内容，达到预期的教学水平;他着重强调：教师应尽可能地为学生提供好的学习环境，学生在良好的学……