杨宝花

摘  要 新课标更加注重教学质量，对学生个人修养、学科素质、实践应用能力有较高要求。计算思维是高中信息技术学科的核心素养，高中信息技术教师应该采用过程性评价方式，努力探索计算思维在教学中的运用策略。分析过程性评价对学生计算思维培养的促进作用，探索过程性评价在高中信息技术教学中的运用策略。

关键词 高中信息技术；计算思维；过程性评价；核心素养

中图分类号：G633.67    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0072-03

0  引言

将计算思维培养引入高中信息技术教学中，可以采用问题式、项目式教学方法，在课堂上引导学生分析问题、思考问题、解决问题，提高学生综合能力，让学生加强自主学习体验，进行自主探究，养成良好的思维模式，运用计算思维解决问题。计算思维是高中信息技术学科的核心内容，也是信息技术学科发展的重要基础。过程性评价是对学生学习过程的动态评价，有助于培养学生的计算思维。

1  相关概念界定

1.1  计算思维

计算思维是一种运用计算机求解问题的思维方式，涉及计算、抽象、自动化、设计等维度，学生需要运用计算机的知识去思考问题，分析问题的解决路径，形成解决问题的思维品质。在高中阶段，学生的计算思维具体表现为信息查找、收集、筛选、运用等能力，在海量的信息中快速找到有用的内容，透过基础信息和表面信息抽象出事物的本质，建立完善的数据模型。计算思维是学生较为长远的能力，对个人发展意义重大，所以教师要有意识地培养学生的计算思维，高度关注学生的成长进程。……